第一章 遭遇尴尬：教师职业生涯发展中的“病理”现象 1
第一节 研究的缘起 1
第二节 研究的价值 22
第二章 寻根究底：教师职业生涯高原研究的历史考察 26
第一节 职业生涯高原概述 26
第二节 教师职业生涯高原研究的视角及研究进展 37
第三节 社会认知加工研究概述 40
第四节 教师职业生涯高原研究现状述评 43
第三章 不停追问：教师职业生涯高原的研究构想 45
第一节 基本概念的界定 45
第二节 本研究的构想 50
第四章 求索本真：教师职业生涯高原的结构与发展特点 54
第一节 教师职业生涯高原的结构 54
第二节 教师职业生涯高原的发展特点 73
第五章 关系揭示：教师职业生涯高原、人格与工作效果变量 100
第一节 教师职业生涯高原与工作效果变量之间的关系 100
第二节 教师职业生涯高原、人格与工作效果变量的关系 115
第六章 比较鉴别：教师职业生涯高原的认知-情感特点 122
第一节 职业生涯高原教师编码特点的实验研究 123
第二节 职业生涯高原教师再认特点的实验研究 130
第三节 职业生涯高原教师启动效应特点的实验研究 135
第四节 职业生涯高原教师情绪特点的实验研究 141
第七章 承前启后：教师职业生涯高原的研究反思、应对与展望 146
第一节 教师职业生涯高原的研究反思 146
第二节 教师职业生涯高原的有效应对 151
第三节 教师职业生涯高原研究的展望 157
参考文献 159
附录 169
后记 188