第一章 课标、教材与生命科学的学科体系 1
第一节 课标下生命科学的学科特点 1
第二节 课标下生命科学的学科体系特点 3
一、生命的化学基础 3
二、生命形态结构的基本单位——细胞 4
三、能量与代谢 5
四、生命体的繁殖与遗传 5
五、生物体的发育 6
六、生命活动的调控——信号传递与信息处理 6
七、免疫 8
八、生态与环境 8
九、微生物 9
第二章 高中生物《课标》的课程目标 10
第一节 高中生物课程目标概述 10
一、高中生物课程目标含义 10
二、高中生物课程目标与生物课程性质 11
三、制定高中生物课程目标的依据 15
四、制定高中生物课程目标的原则 16
第二节 高中生物课程目标的取向与评价 17
一、新课程标准的总目标 17
二、课程总目标与考试的结合点 18
第三节 高中生物课程目标的价值 21
一、高中生物课程目标的特点分析 21
二、高中生物课程目标的价值 23
第三章 高中生物课程目标体系 28
第一节 高中生物课程目标体系 28
一、高中生物课程目标体系 28
二、课程目标体系四大成分说明 30
三、课程目标各成分相互关系 33
第二节 知识目标 35
一、知识与知识目标概述 35
二、高中生物课程知识目标 37
三、知识目标体系 40
第三节 技能目标 56
一、生物学教学中技能培养目标 57
二、动作技能目标 59
三、动作技能的考试评价 61
第四节 能力目标 66
一、课程标准的能力目标概述 66
二、2005年考试大纲中的能力要求 66
三、具体能力目标 67
第五节 情感目标 91
一、《课标》中的情感目标 91
二、情感目标的构成因素 92
三、高中生物情感目标的具体内容 93
四、课时目标的情感、态度、价值观目标举例 95
五、情感目标分类体系介绍 95
六、情感目标考核评价 98
第四章 课标下考试的设计与评价 103
第一节 新课标考试中题目的水平判断 103
一、新课程下评价的多元化 104
二、评价的原则和考核手段的运用 106
三、试题的水平判断 107
四、考试试卷的水平判断 111
五、考试的难度、效度、信度和区分度 114
第二节 新课标考试中题目的类型 118
一、知识评价的对象和层次 119
二、情感评价的对象和层次 122
三、能力评价的对象和层次 125
四、题目的类型与评价目标 129
第三节 新课标考试中题目的综合方式 139
一、生物学知识的分类和呈现方式 139
二、知识综合与考试试题的水平研究 143
三、能力综合与考试试题的水平研究 148
四、情感评价在综合考核中的潜在作用 153
第四节 新课标考试中如何改卷 157
一、考核评价方式与试题的参考答案 158
二、考核评价与学生发展水平的相关 162
三、考核评价的客观性与科学性 166
四、考核评价与学习的相关度探讨 169
第五章 生物考试的趋势研究 174
第一节 生物课程必修模块考试分析 174
一、生物新课程标准中知识呈现方式——模块式结构 174
二、模块式知识结构分析 175
第二节 生物课程选修部分模块的考试分析 204
一、选修模块教材的特点 205
二、选修模块的教学建议 208
三、选修部分体系的考核建议 209
第三节 生物实验教学与考试测量备考策略 212
一、实验部分的概述 212
二、适应考试测量的生物实验教学指导思想 214
三、根据考试测量实验试题的发展趋势，对生物实验的评价 220
四、针对考试测量实验命题的发展趋势，结合实验类型对学生的具体指导内容 226
五、实验设计题的类型 239
六、根据考试测量命题的发展趋势，设计的部分习题类型 255
第四节 生物考试测量类型及分析 261
一、客观题 261
二、主观题 274
三、试题分析 304
参考文献 315