第1章超级妈妈和教育危机——如果孩子变成了小皇帝 9
淘气包尼克拉斯 15
第2章我们的孩子是怎么了——假想小饼干和未完成的家庭作业 19
让孩子掌权！让孩子掌权？ 23
太有“个性”的萨拉 25
与孩子的正常交往和孩子的正常发展 27
一个孩子如何体验世界：世界观的形成 29
克劳迪娅与假想小饼干 35
不是个案 39
帝国反击——我们的思维必须转向 43
从健康到病态 47
与一个当事人的谈话——教师的亲身体验 49
拒绝完成家庭作业的菲利普 53
我在门诊遇到的几个案例 56
被孩子阻挠的会谈 57
第3章为什么心灵的作用如此重要 59
一个健康心灵的故事 64
久炼成师——为什么心理功能只能在反复锻炼中形成 66
“怪孩子”阿德里安 69
第4章分阶段沉沦——从直觉教育到共生关系 71
学校活跃了起来 73
这对父母形象意味着什么？ 74
传统教育——直觉的价值 76
一位女教师的自述 79
第5章第一类沟通障碍：伙伴关系型——孩子从附属地位中被强制解放出来 81
一切设施按照“孩子的需求”——幼儿园里的伙伴关系型机制 85
您没有更简单一点的吗？——学校里的伙伴关系型教学方针 91
一名小学教师讲述不听话的男孩马丁 95
第6章第二类沟通障碍：投射关系型——父母隶属于孩子之下 97
孩子是我的测量标杆 101
孩子的存在，就是为了让我得到爱 102
别对孩子这样！家庭外部的压力 106
爷爷和奶奶就是为了娇惯孩子而存在——家庭内部的压力 109
斯文和他的化学实验箱 111
第7章第三类沟通障碍：共生关系型——如果父母的心灵与孩子的心灵融为一体 113
人性神经细胞 116
马塞尔受伤事件的是与非 118
孩子在共生型关系中成为成年人身体的一部分 120
把孩子的冲动当成自身刺激 122
孩子绝不会做什么“出格”的事情 124
成年人与孩子接触时的反应是一种条件反射——共生型关系为何变成了对孩子的暴力 125
对孩子心理发展的影响 127
走进孩子遭人恨的王国 130
教师被绑在了虚拟的耻辱柱上——网络暴力 135
展望未来——日本Hikikomoris的例子 137
几个案例 139
第8章受到干扰的社会 141
第9章我们有何出路：重新恢复沟通能力——把孩子看成是孩子 151
幼儿园和小学：急需改变 155
祖父母的新任务 158
回归的条件：先认识后解决 159