一、语文教育常识 1
（一）语文常识 1
语文的内涵 1
语文的三大特性 2
语文知识有哪些基本内容 3
语文知识的系统性 5
语文教学——如何教学生学 6
语文教师如何给自己定位 6
（二）语文教案与板书 7
教案——语文教学第一步 7
语文教案有哪些类型 7
语文教案有哪些形式 8
教案编写应具备的二项要求 10
语文教学备课离不开的五项原则 11
语文教学备课的四个步骤 14
语文教学备课三大注意事项 17
什么是课题计划 17
什么是课时计划 19
板书的起源 21
板书是语文教学的“桥梁” 22
板书的要求——少而精 22
板书设计应精密 23
板书脉络应清晰 23
板书要有启发性 24
板书形式应生动 24
板书模式宜灵活 25
板书美感不可缺 26
语文板书的主要类型 27
综合板书 28
内容板书 28
结构板书 29
写作方法板书 30
词语板书 30
提纲式板书 31
表解式板书 31
表格式板书 32
图示式板书 33
（三）语文教学过程 33
语文单元教学过程的设计 33
“四步骤”语文单元教学模式 34
“四步六环三反馈”单元教学模式 35
“五步三课型反刍式”单元教学法 36
阅读教学过程设计 38
阅读教学过程的四阶段 40
感读阶段 40
解读阶段 41
字词句解读 42
段落解读 44
篇章解读 45
品读阶段 46
怎样品读 46
品读什么 48
习读阶段 50
习读四要点 51
习读表达 53
“八步教读法” 53
“三主四式语文导读法” 54
“课堂教学六步法” 56
写作教学过程三阶段 57
写作教学过程设计三种模式 58
语文审美化教学过程 59
怎样发现美 59
怎样传输美 61
怎样延伸美（课外活动） 63
（四）语文课 65
语文有哪些基本课型 65
新授课 66
习题课 68
复习课 70
教读示范课 70
自读练习课 71
文学鉴赏课 73
文言阅读课 75
试验研究课 78
如何选择课文课教学模式 79
语文课堂教学的节奏现象 81
把握课堂教学节奏有原则 81
适应学生生命节律的原则 82
适应学生身心发展阶段的原则 84
对未来社会生活的超前适应的原则 85
把握语文课教学节奏三要点 85
语文课堂教学艺术 87
语文课教学的形象艺术 88
语文课教学的情感艺术 90
语文课教学的创造艺术 91
语文课教学的审美艺术 92
语文课教学的应变艺术 93
语文课教学的激疑艺术 94
语文课教学的组织艺术 95
语文课如何开讲 95
语文课如何抓好教段教学 97
如何设置教学高潮 98
如何巧妙结尾 100
（五）语文教材 102
我国古代的语文教材 102
近现代的语文教材 103
新中国的语文教材（1949—1979年） 104
改革开放新时期的语文教材（1980—1992年） 106
现阶段的新教材（1993年以后——现在） 107
新教材有哪些突破 109
新教材有哪些优势 110
新教材的编辑思想是什么 113
新教材的编辑意图是什么 114
新教材的系统性特征 116
新教材的编排方式 118
语文教材的使用 121
怎样掌握好教材 121
怎样正确处理教材 123
怎样对待三类课文 125
怎样使用好语文教参 126
（六）语文教学媒体 127
语文教学媒体有哪些内容 127
为什么要使用教学媒体 128
教学媒体的选择 128
教学辅助材料 129
实验 130
录音、录像 131
幻灯片（投影片）、实物投影 132
电影教学软件 132
电影、电视教学 133
语言实验室和CAI 135
（七）语文教学风格 136
什么是语文教学风格 136
语文教学风格的四大特征 136
良好语文教学风格应有的12个条件 138
优秀语文教师四大个人因素 139
语文教学风格形成四阶段 141
语文教学风格应该多样化 142
情感型教学风格 143
严谨型教学风格 144
情智型教学风格 144
朴实型教学风格 144
令学生尊敬的语文教师形象 145
二、语文教育思维 146
（一）思维解说 146
什么是思维 146
如何把握思维的规律 147
语文思维能力应包括哪些内容 148
思维能力发展的个性差异 150
思维能力发展的共性认识 151
（二）直觉思维 153
什么是直觉思维 153
直觉思维的整体性规律 155
直觉思维的非逻辑性规律 155
直觉思维的潜意识性规律 156
直觉思维的飞跃性规律 157
直觉思维三步曲 158
酝酿准备第一步 159
直觉感受第二步 160
综合思考第三步 161
直觉观察能力训练法 162
直觉间歇思维训练法 163
直觉艺术思维训练法 163
直觉随记思维训练法 164
直觉睡梦思维训练法 165
（三）抽象思维 166
什么是抽象思维 166
青少年抽象思维具有哪些规律性特征 167
抽象思维规律训练法 168
类比思维训练法 170
纵横思维训练法 171
课堂抽象思维训练法 172
概念思维训练法 173
判断思维训练法 175
推理思维训练法 177
（四）创造性思维 179
什么是创造性思维 179
创造性思维的独特性体现在哪里 180
培养创造性思维的条件准备 182
创造性思维的培养技巧 183
创造性思维的突破和测验 185
想像能力训练法 187
发散性思维训练法 188
（五）灵感思维 190
灵感是怎么回事 190
灵感的突发性规律 191
灵感的奇异性规律 192
灵感的综合性规律 192
灵感的不重复性规律 194
灵感的跳跃性规律 194
灵感的模糊性规律 195
灵感一般是怎么来的 196
灵感激发三阶段 197
怎样捕捉灵感 200
三、语文教学方法 203
（一）语文教学方法透视 203
语文教学和学法 203
语文教学方法两种界说 203
语文教学方法与其它教学方法的差异 204
语文教学方法的依存性和变通性 205
语文教学方法的多样性和综合性 206
语文教学方法的继承和创新 206
语文教学方法的分类 208
语文教学方法的优化 209
（二）语文教学方法常式 211
议论法 211
谈话法 211
讨论法 212
练习法 213
复述法 214
提纲法 214
抄摘法 215
作业法 215
观察法 216
观摩法 216
演示法 217
参观法 217
讲授法 217
讲述法 218
讲解法 218
评析法 219
串讲法 219
评点法 220
诵读法 220
朗读法 221
背诵法 222
吟诵法 222
（三）语文基本知识教学方法 223
分析法 223
辨异法 223
导人自学法 224
新旧联系法 224
学用结合法 225
（四）阅读教学方法 226
阅读教学方法分类 226
情境法 227
“八字教学法” 229
“三主四式”，导读法 229
自学“六步”教学法 232
导学式教学法 234
语感教学法 235
（五）写作教学方法 236
文体训练教学法 236
知能训练教学法 237
“三级”训练教学法 237
“双分”训练教学法 238
“分格”训练教学法 239
（六）语文教学新方法 240
自学指导法 240
读写结合法 241
比较教学法 243
得得教学法 244
思路教学法 245
发现教学法 246
SQ3R学习法 247
科学扫描法 248
（七）语文教学调控艺术 249
设疑的艺术 249
提问的艺术 251
幽默的艺术 253
应变的艺术 254
设疑应变法 255
分解应变法 256
补充应变法 257
反诘应变法 258
侧答应变法 259
迂回应变法 259
举例应变法 260
语言的考究 261
语言的几种常见处理方式 263
体态的妙用 264
常见的三种教学表情 265
四、语文教学内容 267
（一）对学生学习能力的教育 267
观察能力 267
怎样才算具备良好的观察能力 268
怎样培养学生的观察能力 269
记忆能力 271
怎样才算好的记忆能力 272
怎样培养学生的记忆能力 273
思维能力 275
怎样才算具备了良好的思维能力 276
怎样培养学生的思维能力 277
表达能力 279
怎样培养学生的表达能力 279
自学能力 280
自学能力的形成阶段 281
怎样培养学生的自学能力 283
问题解决能力 284
问题解决过程的模式 285
奥苏贝尔等人的模式 286
格拉斯的模式 287
基克等人的模式 288
问题解决过程四阶段 289
怎样培养学生的问题解决能力 289
实验能力 290
实验能力的构成 291
怎样培养学生的实验能力 292
创造能力 294
培养创造能力的几个误区 295
怎样培养学生的创造能力 297
（二）语文德育 300
爱国主义教育 300
道德品质教育 300
传统道德规范教育 301
理想情操教育 303
德育第一步——明确德育目标 304
德育第二步——针对学生思想特点 306
德育第三步——坚持文道统一 308
语文德育的渗透艺术 310
语文德育渗透的“度” 311
语文德育渗透的“梯度” 312
语文德育渗透的“信度” 313
语文德育渗透的“效度” 314
语文德育渗透的“准度” 315
语文德育的概括艺术 316
准确把握教材中的德育因素 317
谨慎处理语文德育的特殊性 318
加强语文德育的训练 320
如何更有效提高语文德育的感染力 321
语文德育六忌 323
（三）审美教育 327
语文美 328
语言的音乐美 328
汉字的象意美 328
汉语的人文美 329
作品的情感美 330
教育美 331
语文教学美的基本内容 332
自然美教育 334
社会美教育 337
艺术美教育 339
语文审美教育美 341
（四）阅读教学 343
常用文体教学 343
记叙文教学 343
说明文教学 345
议论文教学 346
应用文教学 348
文学作品教学 349
诗歌教学 349
散文教学 350
小说教学 352
剧本教学 353
（五）作文教学 354
命题——作文教学的第一环节 354
怎样才能做好命题 355
命题分类 357
写作前指导 357
立意指导 358
选材指导 360
写作指导 361
批改 363
讲评 364
（六）听说教学 364
听话教学现状 364
听话能力教学 365
语音辨识力教学 366
语言记忆力教学 366
语义理解力教学 366
话语品评力教学 367
听辨教学 367
听记教学 368
听解教学 369
听评教学 370
听评教学的要领 371
说话教学现状 372
说话能力教学 372
说话教学四项内容 373
说话教学的要领 375
（七）语文课外教学 376
语文课外教学类型 376
课外阅读教学 377
课外写作教学 380
课外听说教学 381
课外游戏——“快乐教学”的手段 383
演课本剧 383
对对子 384
猜灯谜 384
语文竞赛 386
诵读竞赛 386
写作竞赛 387
听说竞赛 387
综合竞赛 388
五、语文教师素质 389
（一）教师素质结构 389
怎样理解教师素质 389
教师职业的倾向性 390
教师职业的必备知识 390
教师职业的基本能力 391
职业动机与教学效果 392
职业价值观与教学效果 393
自我预期与教学效果 393
专业知识与教学效果 394
学科教学论知识与教学效果 394
教育实践知识与教学效果 395
教师能力结构与教学效果 395
（二）语文教师艺术素养 396
正确的政治方向 396
高尚的道德品质 397
牢固的专业思想 397
合理的知识结构 398
扎实的语文功底 399
过硬的教学本领 402
良好的智力素质 403
健康的非智力素质 404
严谨的治学态度 405
勤奋的进取行为 406
（三）教师审美素养 407
语文审美素养 407
语文审美境界 407
悦耳悦目的审美境界 408
悦心悦意的审美境界 409
悦志悦神的审美境界 411
教师的人格内涵 412
健康的审美情趣 414
高雅的风度仪表 415
生动的教学语言 417
较高的审美能力 418
（四）教师普通话能力 419
我国普通话的标准 419
我国的共同语和方言 420
我国的七个方言区 421
教师为何要讲普通话 422
（五）教师素质养成与提高 423
新教师与专家教师的差异 423
新教师素质养成的有效途径 425
经验型教师素质的提高途径 426
语文教师审美素养提高途径 427
学习美学理论 428
学习教育理论 428
主动地参加审美实践 429
加强艺术感受 430
重视审美创作 432
坚持审美追求 433
六、语文教育回顾 434
（一）中国古代私学 434
什么是私学 434
书院 434
白鹿洞书院 435
石鼓书院 435
应天府书院 436
嵩阳书院 436
岳麓书院 436
东林书院 437
（二）中国古代语文教育思想 437
孔子的语文教育思想 437
道家的语文教育思想 439
墨家的语文教育思想 440
法家的语文教育思想 441
孟子的语文教育思想 442
荀子的语文教育思想 443
董仲舒的三大教育主张 445
司马迁的语文教育思想 446
杨雄的语文教育思想 447
郑玄的语文教育思想 448
嵇康的语文教育思想 449
颜之推的语文教育思想 450
韩愈的语文教育思想 452
胡瑗的语文教育思想 453
王安石的语文教育思想 454
王守仁的语文教育思想 455
黄宗羲的语文教育思想 456
顾炎武的语文教育思想 457
王夫之的语文教育思想 458
太平天国时期的语文教育思想 459
维新运动中的语文教育思想 460
（三）中国古代语文教学内容 461
六艺 461
五经 462
颜氏家训 462
四书 463
四书章句集注 463
《百家姓》 463
《三字经》 464
《千家诗》 464
《幼学琼林》 465
《女四书》 465
《五种遗规》 465
书法教育 466
“官话”教学 467
双语教学 467
修身教育与“蒙训”、“须知”、“斋规” 468
读文训练 469
宋诗 471
宋文 471
宋词 473
元曲 474
作文训练与“文说”、“文锦”、“文则” 474
习字训练 475
（四）中国古代语文教学方法 476
三舍法 476
积分法 477
苏湖教法 477
分斋法 478
分堂法 478
历事制 478
讲会制度 478
科举制 479
大都授 479
师生问答 480
互学 480
自学 481
考试 482
（五）中国语文教育之最 483
现存最早的习字课本《急就篇》 483
使用时间最长的识字写字教材《千字文》 486
最早的教学论专著《学记》 488
中国最早的学校 489
最早的语录体式散文《论语》 489
第一部史传散文《左传》 490
第一部诗歌读本《诗经》 491
第一套完整的教科书《六经》 492
第一部字典《说文解字》 494
第一部语文教学专用词书《尔雅》 496
现存最早的语文阅读课本《昭明文选》 498
七、中国语文教育名家、名著 501
（一）中国语文教育名家 501
孔子 501
墨翟 502
孟轲 503
老子 504
荀况 504
董仲舒 505
朱熹 506
黄宗羲 508
顾炎武 508
王夫之 509
颜元 509
江永 510
戴震 510
钱大昕 511
段玉裁 511
桂馥 512
孔广森 512
郝懿行 513
阮元 513
王引之 514
黎锦熙 514
刘复 515
赵元任 517
容庚 517
王力 518
唐兰 518
魏建功 519
李方桂 520
吕叔湘 520
（二）中国语文教育名著 521
《四书》 521
《史记》 522
《师说》 523
《朱子读书法》 524
《程氏家塾读书分年日程》 526
《班马字类》 527
《尔雅》 527
《卜辞通纂》 527
《仓颉篇》 528
《读书杂志》 528
《尔雅翼》 528
《尔雅义疏》 529
《方言》 529
《干禄字书》 529
《古今韵会举要》 530
《古文字学导论》 530
《广雅》 531
《广雅疏证》 531
《广韵》 531
《汉文文言修辞学》 532
《汉语大词典》 532
《汉语大字典》 533
《汉语语法分析问题》 534
《恒言录》 534
《洪武正韵》 535
《集韵》 535
《经义述闻》 535
《经传释词》 536
《刊谬补缺切韵》 536
《康熙字典》 537
《类篇》 537
《礼部韵略》 538
《两周金文辞大系》 538
《六书故》 539
《龙龛手鉴》 539
《马氏文通》 539
《毛诗古音考》 540
《蒙古字韵》 540
《佩文韵府》 541
《埤雅》 541
《篇海》 541
《骈雅》 542
《中国文法要略》 542
《中国现代语法》 543
《中国修辞学史稿》 543
《中国语言学论文索引》 544
《中原音韵》 544
《中州乐府音韵类编》 545
《助字辨略》 545
《字林》 545
《字汇》 546