第一辑 且行且思 3
从不愿意做教师到想当一名好教师 3
教师是公民道德建设的标杆 6
教研员工作的实践与思考 8
对课改攻坚之“坚”的理性思考 14
什么样的课堂是理想中的课堂 19
浅谈创新性学习 20
在传统与创新中前进——数学学习评价改革 24
严谨、和谐、多变——谈数学教学的三个关键词 30
第二辑 课程管理 37
学校管理中的八个细节 37
强化小学实验教学管理 40
课堂教学实施创新教育刍议 42
什么是校本课程 44
多种教学媒体，激励学生学习 46
在备课组活动中开展单元说课活动 50
别让课件牵着学生走 52
注重引导学生参与学习过程 54
第三辑 亦教亦研 61
新课程与教学行为观的重建 61
处理好思维过程中的四个关系 77
数学是什么 79
把握教材实质，培养学生能力 82
谈数学教学的五个开放 85
关注课堂反馈信息 优化数学教学过程 90
教具不要马上带出教室 93
写“数学作文”，丰富学生的数学生活 95
说课：“数字的用处”——北师大版小学数学六年级上册 102
“图形与变换”的教学分析——以北师大版教材为例 106
“简单的统计表和统计图”教学 111
黄山市区的一道风景线——全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会的六个看点 113
知识线、认知线与情感线和谐交融——吴正宪老师“相遇问题”课堂教学赏析 121
第四辑 师生为本 127
做孩子人生经历中的重要朋友 127
女儿完善我对教育的理解 139
对于学生，我很重要 142
黄真同学转变啦 144
名师成长的三项修炼与四道关 147
做新教师专业成长中的朋友——在滨海小学“师徒结对”拜师会上的导师代表发言 150
课堂教学的本质是师生对话——深圳市宝安区西乡街道小学数学教师五段互动式培训点评发言 152
长见识·明思路·强信心——广东省教师工作室主持人沪杭之行 155
做教师人生经历中的重要朋友 158
第五辑 与书为友 167
读书是丰富精神世界的灵丹妙药 167
今天的数学课堂为什么出现同样的问题——读《李吉林与情境教育》有感 172
“精英教育”的现实矛盾与困惑——读郑毓信《数学教育的误区与盲点》之后的教学回想与反思 174
结缘《广东教育》 177
第六辑 教育杂谈 181
落实科学发展观 推进小学数学教育改革——深圳市宝安区小学数学教学的问题、反思与对策 181
初识深圳 187
小学数学“优秀科组”评选实施细则 190
知识≠见识——旅美散记 193
附录 196
后记 204