第一章 孔子的教育理念 1
一、人才培养理念：“学而优则仕” 2
二、教材编订理念：“述而不作”“敬鬼神而远之”和“宣扬仁学” 8
第二章 孟子、荀子教育思想比较 16
一、人性论：“性善”与“性恶” 17
二、理想人格：“大丈夫”与“大儒” 25
三、教育修养论：“内求”与“外铄” 35
第三章 汉代文教政策形成的思想轨迹 40
一、汉初文教思想溯源 40
二、陆贾的文教思想 43
三、贾谊的文教思想 46
四、董仲舒的文教思想 49
第四章 王弼的教育思想 54
一、对名教的本体论证 54
二、“性其情”及其相应的教育理想 58
三、寻言观意、得意忘言的教育方法论 61
第五章 嵇康的教育思想 64
一、“越名教”——对世俗名教及其教育的批判 64
二、“任自然”——张扬意志自由的教育价值观 69
第六章 郭象的教育思想 74
一、“名教即自然”的道德本体论 74
二、“各安其性”的人性论及其义利观 77
三、玄学化的理想人格及其修养方法 80
第七章 韩愈与李翱：理学教育思想的先驱 83
一、韩愈：“务使合于孔子之道” 83
二、李翱：“灭情复性” 90
第八章 韩愈与柳宗元的师道观 95
一、“抗颜为师”与“拒师之名” 95
二、“排佛挤老”与“博览群书” 99
三、“尊师重道”与“以师为友” 102
第九章 周敦颐的圣人观及修养论 105
一、以诚为本的圣人观 105
二、以孔颜乐处为价值取向的修养论 108
第十章 王安石的教育思想 111
一、“理财乃所谓义”的功利主义价值取向 111
二、“性情一也”的人性论及其理想人格 116
三、“陶冶成才”的教育价值论 126
第十一章 程颢、程颐的教育思想 138
一、辨“义” 139
二、“衣食足而有恒心”的教育基础论 146
三、“出利入义”的教育目的论 153
四、“敬义夹持”的修养方法论 165
五、简论义利与理欲 175
第十二章 朱熹的教育思想 180
一、“存天理、灭人欲”与“明人伦”的教育作用观 182
二、教育阶段的划分及其教育思想 186
三、道德教育思想 190
四、教学思想 193
第十三章 陆九渊、王守仁的教育思想 203
一、“发明本心”、“致良知”的教育目的 204
二、“整体合一”、“剥落”、“知行合一”的教育方法 208
三、“六经注我”的为学观 210
四、儿童教育思想 212
第十四章 陈白沙的教育思想 216
一、“以自然为宗”的为学旨趣 216
二、“静中坐养出个端倪来”的修养功夫 224
第十五章 王夫之的教育思想 229
一、“习与性成”、“教本政末”的教育作用 229
二、“知行相资”的教育过程 234
三、“学思相济”的教学方法 235
第十六章 颜元的教育思想 239
一、对宋明理学教育哲学的突破 240
二、《四书正误》的教育学意蕴 247
参考文献 256