中国教育的改革和发展 1
一、教育面临的形势和任务 1
1.教育的地位 1
2.教育工作的任务 1
3.建设社会主义教育体系的主要原则 2
4.百年大计，教育为本 2
二、教育事业发展的目标和指导方针 3
1.教育发展的总目标 3
2.深化教育改革 4
3.加强基础教育 4
4.重视职业技术教育 5
5.改革高等教育 6
6.发展成人教育 6
7.扶持少数民族教育事业 7
8.支持残疾人教育事业 7
9.扩大教育对外开放 8
三、教育体制改革 8
1.教育体制改革的目标 8
2.改革办学体制 8
3.深化中等以下教育体制改革 9
4.高等教育体制改革 10
5.改革高等学校的招生和毕业生就业制度 10
6.加快教育法制建设 11
四、贯彻教育方针，提高教育质量 11
1.教育方针 11
2.提高德育工作水平 11
3.加强学校管理 12
4.改革教学内容和教学方法 13
5.加强体育、美育、劳动教育 13
6.关心和保护青少年的健康成长 14
7.坚持党对学校的领导 14
五、教师队伍建设 15
1.振兴教育的希望在教师 15
2.对教师的要求 15
3.提高教师工资待遇 15
4.提高办学效益 16
六、教育经费 17
1.增加教育经费 17
2.筹措教育经费的主要措施 17
3.改善办学条件 18
4.提高教育经费的使用效益 19
马克思主义教育理论 20
一、马克思恩格斯论教育 20
二、列宁论教育 23
三、毛泽东论教育 25
四、周恩来论教育 28
五、刘少奇论教育 30
六、邓小平论教育 32
七、教育的几个基本问题 35
1.教育的本质 35
2.人的全面发展 36
3.教育与生产劳动相结合 39
4.红专关系 40
5.理论联系实际 43
6.“双百”方针 44
7.知识分子与工农相结合 46
教育学科 48
一、教育科学 48
二、教育学 51
三、教育史 54
四、教育哲学 57
五、教育法学 59
六、教育社会学 60
七、教育经济学 64
八、比较教育学 67
九、教育统计学 70
十、教育工艺学 73
十一、学校卫生学 76
十二、教育管理学 78
十三、教育未来学 80
十四、学前教育学 83
十五、职工教育学 86
十六、高等教育学 87
十七、特殊教育学 89
十八、各科教学法 92
教育立法 94
一、教育法的基本知识 94
1.现代教育与教育法制 94
2.教育法 95
3.教育法的法源 96
4.教育法的基本原则 98
5.教育法的体系 99
6.教育法的制定 100
7.教育法的实施 101
8教育法的监督 102
二、教育法的种类 103
1.教育基本法 103
2.教育行政组织法 104
3.教育经费法 105
4.教师法 106
5.义务教育法 107
6.学位制度 108
人民教师 110
一、教师的地位 110
1.人类文化科学知识的传授者 110
2.塑造新一代人的工程师 111
3.创造巨大财富的劳动者 112
4.教师的地位是国家兴衰的标志之一 112
二、教师劳动的特点 113
1.教师劳动的特殊性 113
2.教师劳动的创造性 113
3.教师劳动的长期性 115
4.教师劳动的示范性 116
5.教师劳动的复杂性 117
6.教师劳动的个体与群体相结合原则 118
三、教师的基本素养 118
1.要博学多识 119
2.要多才多能 119
3.要懂得教育规律，掌握教育机智 120
4.要有高尚的道德品质和精神境界 120
四、教师的职业道德 120
五、教师的智能结构 124
1.教师的知识结构一 125
2.教师的技能结构 126
3.教师的能力结构 126
六、教师的教学观 128
1.当代教学观举例 128
2.教学观发展总趋势 130
七、教师的学生观 131
1.了解和研究学生 132
2.理解信任、尊重爱护学生 132
3.鼓励学生发挥特长、发展个性 133
八、学生心目的教师 134
1.学生对老师的反映 135
2.学生对老师的希望 136
九、教师的自我完善 138
十、教师的基本功 142
1.一口普通话 143
2.一手好书法 143
3.一副好口才 143
4.一笔好文章 144
5.一套好方法 145
十一、班主任 146
1.班主任的作用和任务 146
2.班主任工作的主要内容 147
3.班主任的素质 148
十二、中小学教师的职务评聘 150
基础教育 153
一、教育方针和教育目的 153
1.教育方针 153
2.教育目的 155
二、德育 158
1.德育的地位和作用 158
2.中小学德育目标 160
3.社会主义教育 161
4.爱国主义教育 163
5.集体主义教育 165
6.纪律与法制教育 167
7.日常行为规范养成教育 169
附：中学生日常行为规范 170
附：小学生日常行为规范 173
8.国情教育 174
9.青春萌动期教育 177
10.职业指导教育 180
11.心理健康教育 181
12.德育评价 182
三、智育 186
1.智育的意义 186
2.智育的任务 187
3.智育的内容 189
4.实施智育的基本要求 190
四、体育 191
1.体育的意义和功能 191
2.身体健康的基本因素 192
3.学校体育的任务和内容 193
4.体育的整体优化 195
5.重视教学卫生 196
五、美育 197
1.美育的发展历程 197
2.美育的特点 198
3.美育的作用 199
4.美育的任务 200
5.美育的实施 201
六、劳动技术教育 203
1.劳动教育的功能 203
2.劳动教育的内容和形式 204
七、课外教育 206
1.课外活动的内容和形式 206
2.课外活动的原则 207
教学与管理 209
一、教学思想与教学规律 209
1.端正教学思想 209
2.基础教育的三种功能 210
3.教学三要素 211
4.教学过程的三个环节 212
二、教学十大原则 212
1.教学的具体目的与学生全面发展的总目标相结合 213
2.科学性与思想性相结合 213
3.传授知识与发展智能相结合 214
4.理论与实际相结合 215
5.直观性与抽象性相结合 215
6.系统性与循序渐进相结合 216
7.理解性与巩固性相结合 216
8.量力性与尽力性相结合 217
9.教学的集体性与个别性相结合 218
10.教师的主导作用与学生的主体作用相结合 218
三、教学方法与体系 219
1.教学方法的发展 219
2.启发式教学法体系 220
四、教学的基本方法 222
1.讲授法 222
2.谈话法 223
3.讨论法 223
4.演示和示范法 224
5.实验法 225
6.实习法 225
7.参观法 226
8.练习法 227
9.复习法 228
10.阅读指导法 228
11.情感教学和欣赏法 229
12.创造教学与发现法 230
五、教学组织形式和课堂类型 231
1.课堂教学 232
2.课堂教学的类型和结构 232
3.复式教学 233
六、电化教育 234
1.什么是电化教育 234
2.电化教育的理论基础 235
3.电化教育的功能 236
4.电化教学原则 237
5.电化教学法 239
6.电教实验课的基本要求 240
7.德育电教方法 240
七、学习方法指导 242
1.指导学习方法的重要性 242
2.预习指导 243
3.上课指导 245
4.课后复习 247
5.作业指导 249
6.系统复习 251
7.学习计划 254
8.考试指导 255
9.用脑指导 256
10.指导学习方法的途径 258
八、学校管理 261
1.学校管理的特点 261
2.学校管理的原则 262
3.学校管理的基本职能 263
4.学校领导体制 265
5.教育思想管理 270
6.师资队伍管理 272
7.教学质量管理 274
8.德育工作管理 278
9.健康管理 281
10.总务工作管理 284
11.信息管理 288
各科教学 290
一、小学语文课 290
二、小学算术课 294
三、小学思想品德课 297
四、小学自然课 299
五、小学手工劳动课 301
六、中小学体育课 303
七、中小学音乐课 307
八、中小学美术课 309
九、中学思想政治课 313
十、中学语文课 317
十一、中学数学课 321
十二、中学物理课 325
十三、中学化学课 328
十四、中学生物课 333
十五、中学历史课 336
十六、中学地理课 338
十七、中学英语课 341
十八、中学俄语课 343
十九、中学计算机课 345
二十中学劳动技术课 348
二十一中学健康教育课 351
二十二中学选修课 353
各类教育 356
一、农村教育 356
1.农村教育的地位和作用 356
2.农村教育改革的必要性 357
3.农村教育的结构与体系 358
4.农村教育体制改革 360
5.农村教育综合改革实验 360
6.“燎原计划”及其示范乡建设 362
7.农科教结合与统筹 363
8.“三教”统筹 364
9.人民教育基金制度 365
二、职业技术教育 366
1.职业技术教育的地位和作用 366
2.职业技术教育的特点 368
3.职业技术教育的办学形式和管理原则 368
4.职业技术学校制订教学计划的原则 369
5.职业道德教育 370
三、特殊教育 371
1.特殊教育的含义和发展 371
2.盲聋哑教育 372
3.工读教育 373
4.弱智教育 374
5.超常教育 375
四、家庭教育 377
1.家庭教育的社会意义 377
2.家庭教育的内容 380
3.家庭教育的原则 383
4.不正确的教育举例 385
5.独生子女教育 388
6.家长学校 390
7.中国古代家庭教育经验 394
中国教青史 398
一、中国教育史略 398
1.原始社会自然形态的教育 398
2.夏商西周官学制度的建立 400
3.春秋战国时期私学的兴起 402
4.汉代儒学独尊的形成 403
5.隋唐教育的复兴 406
6.宋元明时期理学教育与书院的盛行 408
7.明清之际早期启蒙教育思潮的产生 411
8.洋务教育、维新教育与癸卯学制的出现 413
9.壬子癸丑学制的颁布实行 415
10.五四运动推动下的教育改革 416
11.国统区、解放区、沦陷区教育的并行 418
12.社会主义教育的建设与发展 421
二、中国古代传统道德教育思想 423
1.以道德教育为首位 423
2.立志有恒 424
3.克己内省 427
4.改过迁善 429
5.身体力行 429
6.潜移默化 431
7.防微杜渐 432
8.古代传统道德教育的影响 432
三、中国古代传统教学原则 434
1.因材施教 434
2.温故知新 436
3.启发诱导 437
4.学思并重 438
5.循序渐进 440
6.由博返约 441
7.长善救失 442
8.教学相长 443
9.言传身教 444
10.尊师爱生 445
四、中国古代教育名著 447
1.《论语》 447
2.《孟子》 448
3.《劝学》 450
4.《弟子职》 452
5.《学记》 454
6.《大学》 456
7.《中庸》 458
8.《乐记》 459
9.《程氏家塾读书分年日程》 461
10.《教童子法》 463
五、教育名家 464
1.首创私学的孔子 464
2.提倡科技教育的墨子 466
3.“得天下英才而教育之”的孟子 467
4.以“性恶论”闻名的荀子 468
5.制定汉代文教政策的董仲舒 470
6.“疾虚妄”的王充 471
7.重视家庭教育的颜之推 473
8.写《师说》的韩愈 474
9.总结古代“读书法”的朱熹 476
10.以“时雨春风”陶冶儿童的王守仁 478
11.主张“习与性成”的王夫之 479
12.注重“习行之学”的颜元 481
13.倡导“变科举、兴学校”的康梁 482
14.蔡元培与“兼容并包”的办学思想 483
15.杨贤江与《新教育大纲》 485
16.鲁迅对旧教育的揭露和批判 486
17.陶行知与“生活教育” 488
18.黄炎培与“职业教育” 490
19.陈鹤琴与“活教育” 493
20.“办学为革命”的徐特立 494
外国教育史 497
一、外国教育史略 497
1.古希腊时期教育的繁荣 497
2.古罗马教育的发展与衰微 499
3.中世纪教会对教育的全面控制 501
4.文艺复兴时期教育的初步振兴 503
5.宗教改革时期——近代教育的萌芽 504
6.17世纪教育理论的发展 506
7.法国启蒙运动与近代资产阶级教育原则的奠基 508
8.近代资本主义教育制度的确立 510
9.19世纪的科学教育思潮 512
10.近代的教育心理学化运动 515
二、外国教育名家 518
1.苏格拉底与“智德统一论” 518
2.柏拉图与“英才”教育论 519
3.亚里斯多德与“自由教育”论 520
4.教学论的首创者昆体良 521
5.注重古典教育的伊拉斯谟 523
6.强迫义务教育的倡导者马丁·路德 524
7.夸美纽斯与“自然适应性”原则 525
8.洛克与绅士教育论 526
9.卢梭与自然主义教育 527
10.爱尔维修与“教育万能论” 529
11.裴斯泰洛齐与要素教育论 529
12.教育与生产劳动相结合的倡导者欧文 530
13.教学形式阶段化的开拓者赫尔巴特 531
14.第斯多惠与教育中的文化适应性原则 533
15.斯宾塞与科学教育 533
16.凯兴斯坦纳与劳动学校运动 534
17.梅益曼与实验教育学的建立 535
18.杜威与实用主义教育 537
19.巴格莱与要素主义教育 538
20.赫钦斯与永恒主义教育 539
三、几个主要国家的教育概况 540
1.前苏联教育 540
2.美国教育 545
3.英国教育 555
4.法国教育 561
5.日本教育 567
6.德国教育 576
四、当代外国教育主要流派 585
1.凯洛夫的教学论思想 585
2.赞可夫的发展性教学论体系 587
3.巴班斯基的教学最优化理论 590
4.苏霍姆林斯基的和谐教育思想 594
5.沙塔洛夫的“纲要信号”图示教学法 597
6.斯金纳的程序教学 600
7.布鲁纳的结构主义课程论 602
8.康南特的教育改革主张 604
9.布鲁姆的教育目标分类 606
10.瓦·根舍因的范例教学理论 609
11.洛扎诺夫的暗示教育法 610
12.皮亚杰的心理发展阶段论 612
13.柯尔伯格的道德发展阶段论 616
14.艾里克森的人格发展理论 618
15.马斯洛的需要层次理论 621
16.班都拉的社会观察学习理论 624
教育心理学 627
一、心理发晨的规律 627
1.心理学 627
2.儿童心理学 628
3.教育心理学 629
4.心理发展的条件 630
5.心理发展的动力 634
6.心理发展的年龄特征 636
7.教育与心理发展的关系 637
8.男女生智力差异问题 638
9.男女生性格差异问题 640
二、小学生心理 641
1.小学生生理发育的特点 641
2.小学生心理发展的一般特点 643
3.小学生注意的特点与教学组织 644
4.培养小学生观察力的方法 645
5.小学生记忆发展的特点 647
6.小学生思维发展的一般趋势 648
三、中学生心理 650
1.青春期生理发育的三大巨变 650
2.中学生心理发展的一般特点 651
3.中学生的需要 652
4.中学生思维发展的特点 653
5.中学生情感发展的特点 655
6.中学生自我意识发展的特点 656
7.中学生的逆反心理 657
8.中学生的心理卫生 658
9.违法犯罪青少年的心理特点 659
四、学习动机 660
1.学习动机 660
2.学习动机的种类 662
3.学习动机的功能 663
4.学习动机与学习效果的关系 664
5.学习动机的形成条件 665
6.学习动机的发展 665
7.学习动机的培养 666
8.学习动机的激发 667
五、知识学习 668
1.元认知 668
2.元认知知识 669
3.元认知体验 670
4.元认知监控 671
5.集中思维 672
6.发散思维 673
7.分析思维 673
8.直觉思维 673
9.左右脑功能特异化 675
10.知识的领会 676
11.知识的保持 677
12.知识的应用 679
13.学习的迁移 680
六、技能学习 681
1.技能的涵义 681
2.技能的种类 682
3.技能形成的过程和规律 683
4.技能的培养 684
七、品德与行为习惯 685
1.品德 685
2.品德的心理结构 687
3.品德的形成 688
4.品德的培养 689
5.品德不良的矫正 691
八、教学管理心理 693
1.角色扮演 693
2.角色冲突 694
3.角色偏差 694
4.角色学习 695
5.角色期待 696
6.皮格马利翁效应 697
7.第一印象 697
8.印象管理 698
9.群体凝聚力 699
10.责任扩散 700
教育科学研究 701
一、教育科学研究的范围和过程 701
1.教育科学研究的范围 701
2.教育科学研究的过程 702
二、教育科学研究的基本原则 703
1.客观性原则和实践性原则 703
2.整体性原则和系统性原则 704
3.层次性原则 706
4.理论联系实际的原则 707
5.教育性原则 708
三、教育科学研究的类型 709
1纵向研究和横断研究 709
2.个案研究和成组研究 710
3.个人研究和集体研究 711
4.常规研究和采用现代化手段的研究 712
四、研究选题 713
1.研究课题选择的原则 713
2.研究课题选择的策略 714
3.研究假设的提出 715
五、研究被试的取样 716
1.取样及其意义 716
2.取样应考虑的问题 717
3.取样的基本方法 718
4.样本容量的确定 720
六、变量及其控制 721
1.研究变量 721
2.变量的种类 722
3.研究变量的选择与确定 723
4.变量的控制 723
5.操作定义的设计 724
七、具体的研究方法 725
1.研究方法的选定 725
2.观察法 727
3.谈话法 728
4.临床法 729
5.问卷法 730
6.实验法 731
7.教育测量 733
8.调查法 734
八、研究结果的处理 735
1.正确分析研究结果 735
2.分析研究结果应注意的问题 736
3.研究结果的定量分析 737
4.研究结果的定性分析 739
九、研究报告的撰写 740
1.撰写研究报告的意义 740
2.撰写研究报告的要求 741
3.研究报告的基本格式 742
附录 744
附录1. 744
中共中央关于教育体制改革的决定 744
中华人民共和国义务教育法 755
中华人民共和国未成年人保护法 758
中华人民共和国教师法 894
教师和教育工作者奖励暂行规定 765
国家教委、全国教育工会关于颁布《中小学教师职业道德规范》的通知 768
国家体委、国家教委关于在全国各级各类学校推行《国家体育锻炼标准施行办法》的通知 770
国家体育锻炼标准施行办法 771
国家体育锻炼标准锻炼测验项目表 774
学校体育工作条例 775
中学生体育合格标准实施办法 779
小学生体育合格标准实施办法 782
学校卫生工作条例 784
中小学校园环境管理的暂行规定 789
国务院关于大力发展职业技术教育的决定 792
附录2. 799
中国教育大事录 799
附录3. 847
古今中外教育名言 847
附录4. 873
教师参考日历 873