绪论 1
0.1选题意义 1
0.2概念解析 2
0.2.1“环境艺术（Environmental Art）” 2
0.2.2室内设计（Interior Design） 4
0.2.3景观设计（Landscape Design） 6
0.2.4系统工程学（Systems Engineering） 7
0.2.5模块化理论（The Theory of Modularity） 8
0.2.6还原论 9
0.2.7整体论 9
0.2.8还原论与整体论的辩证关系 10
0.2.9辩证唯物主义认识论 11
0.3文献检索综述 12
0.4研究的技术路线 14
0.5创新观点 15
0.5.1新的认识论引入 16
0.5.2新的方法论引入 16
0.5.3新的教学模型 17
0.5.4新的评价控制体系 17
0.6主要内容 18
第1章 环艺设计教学体系的历史及现状（纵向回顾） 20
1.1环艺设计与建筑设计、美术的亲缘及异同 20
1.1.1环艺设计与建筑设计的亲缘关系及异同 20
1.1.2环艺设计与美术的亲缘关系及异同 22
1.2国内主要院校环艺系办学简史 30
1.2.1清华大学美术学院环境艺术设计系简介 30
1.2.2清华大学美术学院环境艺术设计系简史 34
1.2.3中国美术学院建筑学院环境艺术设计系简介 45
1.2.4中国美术学院环境艺术设计系办学理念、教学定位及特色 53
1.2.5同济大学环境设计专业发展概况 58
第2章 环艺设计教学体系的比较（横向比较） 61
2.1美国的室内设计及景观设计教育现状及评析 61
2.1.1美国室内设计教育的发展 63
2.1.2美国有关院校室内设计课程设置分析 63
2.1.3美国有关院校景观规划设计专业教学体系 77
2.2国际室内设计师协会规定课程 87
2.3国内主要院校办学模式比较及评析（6大类） 88
2.3.1清华大学美术学院环境设计系模式 90
2.3.2中国美术学院环境艺术设计系模式 95
2.3.3中央美术学院环境艺术设计系模式 99
2.3.4广州美术学院环境艺术设计系模式 122
2.3.5同济大学室内设计专业模式 130
2.3.6综合院校及师范院校类模式 141
2.4专业与非专业院校的比较（专业水平） 143
2.4.1分析目前国内非专业院校环艺设计专业的课程设置 143
2.4.2师范类院校对于培养环艺设计人才的方向性 148
2.4.3专业艺术类院校对于环艺设计专业的课程设置 149
2.4.4如何解决非专业院校环艺设计专业教学问题 153
第3章 交叉学科启示与思维变向（理论启示） 158
3.1系统工程的相关理论表述及应用 158
3.1.1系统工程的应用价值 158
3.1.2系统工程的一般特点 159
3.1.3复杂系统问题及其特征 159
3.1.4系统工程学与环境艺术设计教学新模型及控制体系的联系 159
3.2模块化理论的相关理论表述及应用 160
3.2.1“模块化”有什么作用？ 161
3.2.2早期的模块化理论应用 162
3.2.3现代的模块化理论应用 163
3.2.4模块化的整体系统通过设计规则事先构思 164
3.2.5模块自身的复杂化与信息技术共同进化发展 165
3.2.6自下而上的系统改进和整体创新 165
3.2.7模块化理论与环境艺术设计专业教学模块化的联系 165
第4章环艺设计教学新模型构想（建立新模型） 168
4.1环艺设计教学新模型的意义和定位 168
4.1.1环境艺术设计教学新模型的意义 168
4.1.2环境艺术设计教学新模型的定位 169
4.1.3建立环境艺术设计教学新模型的方法论引用 171
4.2环境艺术设计教学模块化新模型探索 172
4.2.1环境艺术设计专业模块化教学模型结构 172
4.2.2环境艺术设计专业教学新模型的5个核心内容 181
第5章环艺设计教学控制体系研究 189
5.1建立教学控制体系的意义 189
5.2环艺教学控制体系 189
5.2.1美国室内设计教育鉴定标准 189
5.2.2环境艺术设计教学控制体系方法论探索 193
5.2.3可更换模块，可升级系统 194
5.2.4我国环境艺术设计教学控制体系探索 195
5.2.5我国环境艺术设计教学控制体系的运作方式 197
附件 201
附件1全国高等学校建筑学专业本科（5年制）教育评估程序与方法 201
附件2全国高等学校建筑学专业本科（5年制）教育评估标准 212
结语 221
参考文献 224
致谢 230