前言 1
1．品德教育：含义及重要性 1
2．培养观点、价值还是美德？ 13
3．建设美德团体：创设增进品德的学校风气 39
4．通过课程培养品德 49
5．吸引家长参与品德教育 65
6．教师的工作：培育品德 83
7．帮助学生主动养成品德 97
附录一 理念篇 111
附录A 品德教育宣言 111
附录B 品德教育阅读书目 114
附录二 策略篇 121
附录C 美德内化：学校指导框架 121
附录D 把品德教育引入生活的100种方法 123
附录E 电影中的友谊和美德 132
附录F 美德行动：学前班至8年级（K—8）指南 135
附录G 帮助低年级学生理解尊重的美德 137
附录H 哥伦拜恩小学学前班至5年级（K—5）个人与社会责任标准 139
附录I 为7年级设计的“基石活动”：公正 146
附录J 本杰明·富兰克林古典特许学校纪律反思表（6—8年级） 149
附录K 学校环境抽样调查：教师、家长和学生调查表 151
附录三 课程篇 157
附录L 大萧条：学习勇气和希望（6—9年级） 157
附录M 索杰纳的事例：培养勇气（5年级） 160
附录N 点灯人佩佩：勤劳的象征（2年级） 166
附录O 制定一个年度主题：我们的选择体现了我们的品德（5年级） 170
附录P 监狱教育家伊丽莎白·巴克：思考选择（9—10年级：亦适用于教师群体） 174