第一章 科学教育的灵魂：探求事实 1
第一节 事实 2
第二节 用数字技术探求事实 9
第三节 用事实获取解释 43
思考 49
第二章 数字时代的科学教育理论构建 50
第一节 草根教师 50
第二节 鸢尾花（IRIS）的起源 54
第三节 情境导向的科学课程设计 60
第四节 高级思维、批判性思维与科学思维 82
第五节 事实证据、提出问题和解决难题 95
第六节 阅读与实践 100
第七节 分享、交往与创造 105
思考 109
第三章 鸢尾花（IRIS）数字化探究学习模式 111
第一节 建模 111
第二节 模式释义 119
第三节 课程表达 124
第四节 教学实施 135
第五节 学习评价 142
第六节 教师团队 152
思考 158
第四章 鸢尾花（IRIS）科学课程设计案例 159
第一节 综合性科学活动：食物链 161
第二节 跨地域观察：秋天的树叶 169
第三节 工程设计：纸支柱 175
第四节 应用公共科学数据：我们来做天气预报 178
第五节 虚拟实验：彩灯设计 186
第六节 科学态度教育：大地震 192
第七节 批判性思考：美国人登月是造假吗？ 201
思考 208
参考文献 209