1 绪论 1
1.1 实践背景分析 1
1.1.1 学院领导的管理环境 1
1.1.2 部分教师的职业状态 4
1.2 理论背景 8
1.2.1 领导理论与激励管理的相关研究 8
1.2.2 社会交换理论与双因素激励理论的研究 12
1.2.3 现有理论研究的启示与局限 14
1.3 相关概念 16
1.4 研究问题 18
1.5 研究思路与框架 19
2 文献述评 22
2.1 领导理论 22
2.1.1 领导理论的发展 22
2.1.2 变革型领导理论 35
2.1.3 关系型领导理论 38
2.1.4 研究趋势与现状 44
2.2 组织沟通理论 47
2.2.1 沟通 47
2.2.2 组织沟通 52
2.2.3 组织沟通理论的发展 55
2.2.4 组织沟通理论的研究趋势 57
2.2.5 沟通满意感与沟通开放性 58
2.3 心理契约研究 62
2.3.1 心理契约的定义 63
2.3.2 心理契约的内容与结构 65
2.3.3 心理契约研究与双因素激励理论 72
2.3.4 心理契约的相关研究 76
2.4 社会交换理论 79
2.4.1 理论基础 79
2.4.2 理论衍伸 82
2.5 本章小结 84
3 概念模型和研究假设 85
3.1 概念模型 85
3.2 研究假设 90
3.2.1 关系型领导行为与组织沟通有效性的关系 90
3.2.2 变革型领导行为与组织沟通有效性的关系 93
3.2.3 组织沟通有效性与心理契约违背的关系 95
3.2.4 关系型领导行为与心理契约违背的关系 98
3.2.5 变革型领导行为与心理契约违背的关系 99
3.3 本章小结 102
4 研究方法 103
4.1 数据收集情况 103
4.1.1 问卷设计 103
4.1.2 调研对象与调研过程 104
4.1.3 调研获取数据的基本特征 106
4.2 研究变量及其度量 111
4.2.1 自变量 111
4.2.2 因变量 114
4.2.3 中介变量 116
4.2.4 控制变量 119
4.3 假设验证方法与过程 119
4.3.1 因素分析 120
4.3.2 信度分析 122
4.3.3 描述性分析 122
4.3.4 方差分析 123
4.3.5 模型分析 123
4.4 本章小结 125
5 实证分析与结果 126
5.1 变量测量的有效性分析 126
5.1.1 变量的信度检验 126
5.1.2 变量的内容效度检验 132
5.1.3 变量的建构效度检验 133
5.2 变量的方差分析 142
5.3 变量的Pearson相关分析 143
5.3.1 各组变量之间的相关分析 144
5.3.2 关系型领导行为与变革型领导行为各维度之间的相关分析 145
5.4 领导行为竞争模型研究 146
5.4.1 关系型与变革型领导行为的比较 146
5.4.2 授权分析 147
5.4.3 领导行为竞争模型的提出 151
5.4.4 领导行为竞争模型比较 153
5.5 全中介竞争模型研究 156
5.5.1 全中介竞争模型的提出 156
5.5.2 全中介竞争模型分析 158
5.6 中介变量研究 160
5.7 假设检验 162
5.7.1 关系型领导行为与组织沟通有效性的关系验证 163
5.7.2 变革型领导行为与组织沟通有效性的关系验证 163
5.7.3 组织沟通有效性与心理契约违背的关系验证 164
5.7.4 关系型领导行为与心理契约违背之间的关系验证 164
5.7.5 变革型领导行为与心理契约违背之间的关系验证 165
5.8 本章小结 166
6 结果讨论 168
6.1 研究的理论意义 168
6.2 研究的实践意义 170
6.3 关系型领导行为在学院管理中的应用探讨 173
7 研究结论与展望 176
7.1 主要研究结论 176
7.1.1 针对学院领导者而言 176
7.1.2 针对教职员工而言 178
7.2 创新点 179
7.3 研究局限与未来展望 181
参考文献 184
附录1 202
附录2 204
后记 211