第一章 从新课程改革到课程文化转型 1
一、新课程改革的提出及其核心内容 1
二、新课程改革带来的理念更新 8
三、新课程改革催生课程文化转型 14
第二章 当代教研共同体的发展背景与基本特征 39
一、传统教研制度的形成与发展 39
二、教研共同体的提出 41
三、教研共同体的基本特征 45
第三章 校本教研共同体建设与学校组织变革 51
一、校本教研共同体管理的组织架构 51
二、校本教研共同体的多种组织形式 52
案例3-1 “对称美、秩序美”跨学科教研共同体活动 53
案例3-2 大家一起走，一定能走得更远 55
案例3-3 行思点滴 57
案例3-4 可以这样“演练”课文 59
案例3-5 《山谷中的谜底》 61
案例3-6 异中求同，同中求异 67
案例3-7 非卷面评价，点击出预约的精彩 69
案例3-8 英语组语篇教学专题研讨 75
案例3-9 16天，辛苦并快乐着 76
案例3-10 好课不怕百回“磨” 84
三、在大中小学合作中创建新型教研共同体 87
第四章 校本教研共同体建设与学校制度变革 96
一、以“项目管理制”推动校本教研共同体建设 96
案例4-1 “学会欣赏”阶段成果展方案设计 98
案例4-2 “吃的学问”科学活动方案 102
二、以多元制度设计推进各教研共同体发展 104
案例4-3 “理解·感恩·和谐——家校和谐”主题活动 107
第五章 校本教研共同体建设与教研组文化转型 109
一、教研组发展的现状、问题及思考 109
二、教研组文化的内涵 112
三、教研组文化的转型 114
案例5-1 在反思中前行 124
四、教研组文化创建的成效 133
案例5-2 变化从抱怨处开始 134
第六章 校本教研共同体与教师生命成长 150
一、校本教研共同体建设与教师合作意识 152
案例6-1 数学艺术·艺术数学 152
案例6-2 《蚂蚁和蝈蝈》背后的故事 154
案例6-3 音乐课堂中美术的运用 156
二、校本教研共同体建设与教师成长动力 158
案例6-4 小雁，不再彷徨 158
案例6-5 插上共同体合力的翅膀 160
案例6-6 一朵美的浪花 162
三、校本教研共同体建设与教师教研方式 164
案例6-7 “电脑绘画”训练本活动 164
案例6-8 《特殊的葬礼》是怎样展开的？ 165
案例6-9 教研活动的重建历程 167
案例6-10 快乐中进行“快乐合作” 168
案例6-11 我成长，我幸福 169
四、校本教研共同体建设与教师反思能力 173
案例6-12 在合作中发展，在反思中前行 173
五、校本教研共同体与教师阅读习惯 177
案例6-13 我读，我成长 177
结语 182
跋 从“实验学校”到“共同体学校” 184
附录A 教研组状况调查问卷 186
附录B 教师状况调查问卷 189