第一章 普通话水平测试研究的学科定位 1
第一节 普通话水平测试的基本概念 1
一、关于普通话 1
二、关于普通话水平测试 12
三、关于学科 15
第二节 普通话水平测试的学科属性 19
一、普通话水平测试的学科范畴 19
二、普通话水平测试的学科性质 23
三、普通话水平测试的学科特征 26
第三节 普通话水平测试的研究内容 29
一、研究的对象 29
二、研究的问题 30
第四节 普通话水平测试的研究成果 31
一、普通话水平测试的研究起点 31
二、普通话水平测试的集体成果 32
三、普通话水平测试的综述成果 34
四、普通话水平测试的成果分布 38
第二章 普通话水平测试研究的基本领域 42
第一节 宏观课题研究 43
一、发展历程 44
二、目标定位 45
三、理论方法 47
四、问题规划 49
五、其他 50
第二节 测试依据研究 51
一、标准与大纲 51
二、评分与规范 53
三、测试任务 61
第三节 测试主体研究 65
一、能力素质 66
二、培养管理 67
第四节 测试客体研究 68
一、非语言表现 68
二、语言表现 69
三、培训指导 71
第五节 测试手段研究 72
一、组织管理 73
二、现代技术 76
第六节 测试界域研究 78
一、不同地域 78
二、不同民族 79
三、不同群体 80
第七节 测试作用研究 82
一、改进教学 82
二、社会效用 84
第八节 测试评价研究 85
一、测试质量 85
二、测试比较 89
第九节 小结 91
第三章 普通话水平测试研究的发展脉络 94
第一节 普通话水平测试不同时期的研究脉络 94
一、普通话水平测试酝酿期（1982—1993年） 94
二、普通话水平测试初创期（1994—1999年） 108
三、普通话水平测试发展期（2000—2005年） 113
四、普通话水平测试深化期（2006—2011年） 126
第二节 普通话水平测试不同领域的研究脉络 135
一、宏观课题研究 135
二、测试依据研究 136
三、测试主体研究 137
四、测试客体研究 137
五、测试手段研究 137
六、测试界域研究 138
七、测试作用研究 138
八、测试评价研究 139
第三节 小结 140
第四章 普通话水平测试研究的理论来源 141
第一节 总述 141
一、普通话水平测试学科的理论框架 142
二、普通话水平测试学科的理论基础 142
三、普通话水平测试学科的理论来源 148
第二节 内容学科——语言学及相关学科理论 151
一、语音学与普通话水平测试研究 152
二、语言学习理论与普通话水平测试研究 160
三、社会语言学与普通话水平测试研究 186
四、语料库语言学与普通话水平测试研究 188
第三节 方法学科——测量学及相关学科理论 189
一、关于测量学 189
二、语言测试理论与普通话水平测试研究 191
第四节 参照学科——汉语水平考试的研究与启示 208
一、汉语水平考试简介 209
二、汉语水平考试研究概况 209
第五节 小结 220
第五章 普通话水平测试研究的发展方向 222
第一节 完善学科体系 222
一、明确学科定位 222
二、构建理论体系 224
三、规划研究内容 232
第二节 改进研究方法 241
一、定性与定量的涵义 242
二、定性与定量的结合 243
第三节 加强专题研究 245
一、理论方法研究 245
二、效度信度研究 246
三、词汇语法研究 247
四、测试手段研究 247
五、测试后效研究 248
六、测试比较研究 248
七、测试客体研究 249
八、测试资源研究 250
第四节 增强研究保障 250
一、壮大研究团队 250
二、拓展研究阵地 251
结语 253
参考文献 256
后记 277