品文有悟 3
关于《我的叔叔于勒》的三个不能回避的问题 3
不止是母爱——读史铁生《秋天的怀念》 12
雁是否只有死路一条？——兼论不能因为美好的主观愿望而曲解课文 21
不可不细品的几处语句——读《爸爸的花儿落了》 25
令人忧虑的选择性失明——读《沉船之前》 30
关于《“诺曼底”号遇难记》的几点补充 34
关于《生命之线》的进一步解读 40
《小巷深处》的一点补充理解 43
平淡中的不平淡——读萧红《祖父和我》 46
由一篇课文说到不能对课文顶礼膜拜——读《云雀》 50
《枣核》一文的“精悍”之处 55
教出文本的独有价值——以《故宫博物院》为例 61
秋雨两信客——读余秋雨《信客》 68
荷花淀的男人们——读《荷花淀》 76
对苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声）的进一步解读 86
一篇文章，两件精品——对《核舟记》的进一步解读 96
关于《小石潭记》几处注解和写法的商榷 102
教学有法 111
《走上辩论台》课堂实录 111
《秋天的怀念》课堂实录 141
《我的叔叔于勒》课堂实录 155
《不可小瞧的平铺直叙》课堂实录 168
《草莓》课堂实录 187
一节“被迫”抛开课本的语文课 199
考试有道 209
关于2009年上海市初中毕业统一学业考试语文试题的几点商榷 209
2010年上海市中考作文评析及升格示例 219
2011年上海市中考作文标卷层级解析及升格示例 242
张扬人文精神，关注语文素养——近五年上海市高考语文现代文阅读试题述评 262
文章须要耐心读 271
我的“地盘”我做主——你敢对作文命题“自定义”吗？ 279
不要错过试题中的答题信息 289
把日常考试当成“排雷”行动 293
省思有获 299
紫罗兰的宽恕——由课堂上学生一段的对话引发的深层思考 299
语文教学中诗歌的尴尬与卑微 311
透过“遣词”看文章——《卖油翁》及其他 322
关于胡适先生原名“嗣穈”的读音 335
意料之外又意料之中的收获——记一次成功的课程资源开发实践 338
意象——鉴赏古典诗歌的必经之路 347
诗文中四种常见的“起伏线” 355
温故知新是学生学习语文的动力所在 362
校名——一道独特的文化景观 369
读书有得 383
跟孔子学当教师 383
一座不可轻视的教堂——刘震云《一句顶一万句》读后 388
写在后面 397
一定要说的感谢 397