上篇 中学生物学教材分析 3
第一章 中学生物学教材及其发展 3
第一节 生物学教材概述 3
一、教材的含义和作用 3
二、生物学教材及其类型 4
三、生物学教材的价值 4
第二节 我国中学生物学教材的发展 4
第三节 国外中学生物学教材简介 5
一、美国中学生物学教材 5
二、英国中学生物学教材 6
三、日本中学生物学教材 8
第二章 生物学教材分析 9
第一节 生物学教材的阅读 9
一、认真阅读教材，通晓教学内容 9
二、研读课程标准，把握教学方向 10
三、阅读教参资料，丰富教学资源 11
第二节 教材内容的分析 12
一、分析教材承载的知识 12
二、构建教材的知识体系 14
三、分析教材内容的地位和作用 17
四、确定教学重点和教学难点 17
五、分析教材中蕴含的教学资源 19
第三节 学生情况分析 21
一、起点能力的分析 21
二、一般特征的分析 23
三、学习风格的分析 23
第三章 初中生物学教材（北师大版）总体分析 24
第一节 教材的组成和内容 24
第二节 教材的编写体例 25
一、章的学习目标 26
二、章的引言 26
三、节的引言 27
四、活动 27
五、演示实验 28
六、建议活动 28
七、小资料和课外读 30
八、思考与练习 33
九、章的小结 36
第三节 教材编写方式的特点 36
一、图文并茂，激发兴趣 36
二、突出探究，提升能力 36
三、贴近实际，注重主体 37
第四节 教材内容选择组织的特点 38
一、突破“学科中心”，构建内容体系 38
二、突出活动内容，建构能力体系 39
三、关注STS，构建策略体系 39
第四章 高中生物学教材（人教版）总体分析 41
第一节 高中生物学课程结构 41
一、生物课程的地位和作用 41
二、生物课程的结构及功能 41
第二节 普通高中生物学课程设置 43
一、生物课程设置方案 43
二、生物课程模块开设建议 43
第三节 教材的结构组成和编写体例 44
第四节 教材编写方式的特点 45
一、构建主线突出、结构合理的知识体系 45
二、突出核心概念、基本原理和规律 46
三、图文并茂，直观拓展 47
四、重视科学探究，培养实践能力 48
五、深化情感、态度和价值观教育 52
六、改进作业系统，促进评价的改革 53
第五节 教学策略分析 53
一、注重内容衔接，合理处理教学内容 53
二、明确各模块的核心内容和教育价值 54
三、注重模块教学的整体设计 54
四、研究教学内容的呈现方式 54
五、充分应用教材栏目开展教学 55
第五章 中学生物学教材的比较分析 56
第一节 初中生物学教材的比较分析 56
一、6种版本教材的共同之处 56
二、6种版本教材的不同之处 57
第二节 高中生物学教材的比较分析 59
一、教材编写特色 59
二、教材的编写体例 60
三、教材插图的比较 60
四、探究活动的设计 60
五、课后习题的设计比较 61
六、课外阅读资料的比较 62
第六章 中学生物学教材的编选 63
第一节 中学生物学教材内容的编选 63
一、生物学教材内容的设计 63
二、生物学教材内容的选择 64
三、生物学教材内容的组织 64
第二节 中学生物学教材的评价和选择 66
一、生物学教材的评价 66
二、生物学教材的选择 66
中篇 中学生物学教学设计 71
第七章 教学设计及相关理论 71
第一节 教学设计概述 71
一、教学设计的含义 71
二、教学设计的过程 71
三、教学设计的特点 71
四、教学设计的基本原则 72
第二节 教学设计相关理论 72
一、传播理论 72
二、学习理论 73
三、系统理论 74
四、教学理论 74
五、现代教学理念 76
第八章 教学目标设计 78
第一节 教学目标设计的分类 78
一、布鲁姆等的教学目标分类 79
二、加涅的教学目标分类 80
第二节 生物课堂教学目标的制定 81
一、制定课堂教学目标的依据 81
二、制定课堂教学目标的原则 83
三、制定课堂教学目标的程序 84
第三节 生物课堂教学目标的表述 84
一、行为表述法 85
二、内外结合表述法 88
第九章 教学方法设计 90
第一节 生物课常用教学方法 90
第二节 教学方法的选择 92
一、教学方法选择的依据 92
二、教学方法选择的程序 94
第十章 教学媒体设计 96
第一节 教学媒体概述 96
一、教学媒体的功能 96
二、教学媒体的类型 97
第二节 教学媒体的选择 98
一、教学媒体选择的原则 98
二、教学媒体选择的依据 98
三、教学媒体选择的方法 101
第十一章 教学过程及模式设计 105
第一节 教学过程相关研究 105
第二节 教学过程流程图 107
一、教学过程流程图的内容 107
二、流程图所用图形表示的意义 108
三、课堂教学流程图的类型 108
第三节 教学过程常见模式 111
一、传递-接受模式 111
二、自学-辅导模式 112
三、问题-探究模式 112
四、自主学习模式 114
五、情境教学模式 114
六、合作学习模式 115
七、范例教学模式 116
八、概念教学模式 117
第十二章 教学内容设计 118
第一节 不同知识类型的教学设计 119
一、事实性知识的教学 119
二、概念性知识的教学 119
三、原理性知识的教学 120
第二节 课堂教学内容设计的方法 121
一、突出教学重点 121
二、突破教学难点 122
三、重难点关系的处理 125
四、适当精简内容 126
五、适当补充内容 127
六、适当调整顺序 127
七、联系生活实际 128
八、注重科学探究 128
第十三章 教学方案设计 130
第一节 教案的设计 130
一、教案的基本内容 130
二、教案编写的原则 131
三、教案编写的格式 131
第二节 学案的设计 132
一、学案的基本内容 132
二、学案编写的原则 133
三、学案编写的要求 133
四、学案编写的案例 134
下篇 教材分析与教学设计案例 139
第十四章 七年级生物学教学设计案例 139
案例一 “环境对生物的影响”的分析与教学设计 140
案例二 “蒸腾作用”的分析与教学设计 143
第十五章 八年级生物学教学设计案例 147
案例一 “人的生殖和发育”的分析与教学设计 150
案例二 “生态系统及其稳定性”的分析与教学设计 154
第十六章 “分子与细胞”教学设计案例 161
案例一 “细胞核——系统的控制中心”的分析与教学设计 162
案例二 “细胞增殖”的分析与教学设计 167
第十七章 “遗传与进化”教学设计案例 174
案例一 “孟德尔的豌豆杂交实验（一）”的分析与教学设计 175
案例二 “伴性遗传”的分析与教学设计 181
第十八章 “稳态与环境”教学设计案例 191
案例一 “免疫调节”的分析与教学设计 192
案例二 “生长素的发现过程”的分析与教学设计 198
第十九章 “生物技术实践”教学设计案例 205
案例 “果酒和果醋的制作”的分析与教学设计 208
主要参考文献 213