第一章 写作教学的目标与要求 1
第一节 国外写作教学目标概览 1
一、美国的写作教学目标与要求 1
二、苏联的写作教学目标与要求 5
三、日本的写作教学目标与要求 8
第二节 写作教学目标简要评析 13
一、国外作文教学目标的重要特点 13
二、写作教学的新趋向 17
第二章 写作过程原理及其指导策略 20
第一节 写作过程的分析 20
第二节写前阶段的指导方法与策略 25
一、开拓思路，激发灵感 25
二、引导观察，丰富生活积累 26
三、讨论交流，互相启发 26
四、预备阅读，模仿范文 28
五、定期练笔，熟练技巧 30
第三节起草阶段的指导方法与策略 31
一默语起草与边写边画 33
二、“作文大赛”，自由表达 34
第四节 修改阶段的指导方法与策略 35
一、培养学生修改作文能力九原则 36
二、关于修改和校阅的建议 37
第三章 良好的课堂气氛与因材施教 39
第一节 写作课的良好课堂气氛 39
一、良好课堂气氛的表征 39
二、形成良好的写作课堂气氛 40
第二节作文教学中的因材施教 47
一、因材施教指导对策的提出 47
二、指导差生进行写作的建议 49
三、指导优秀生进行写作的策略 53
第四章 作文教学方法 56
第一节作文教学方法与流派 56
第二节早期写作法 59
一、早期写作法的涵义 59
二、早期写作法的实施 62
第三节素描作文法 68
一、素描作文法的意义 68
二、素描训练法的程序 69
三、“描写单个物体”的实验课一例 70
第四节 看图作文法 73
一、看图作文的价值 73
二、看图作文教学方式与教学过程 74
第五节科际联系法 78
一、科际联系法的意义 78
二、科际联系法的习作类型 79
第六节作文评改法 81
一、作文评改的三种方式 81
二、小组评改作文的做法 85
三、学生评改作文的标准 86
第七节习作分享法 91
一、习作分享法的意义 91
二、习作分享法的具体做法 93
第五章 作文训练题型 95
第一节美国的作文题型 95
一、特罗丝的作文题型 95
二、希尔里奇的作文题型 98
三、韦斯特的作文题型 104
四、有关作文题的教学法建议 105
第二节苏联的作文题型及国际组织作文竞赛题 107
一、苏联苏霍姆林斯基的作文题型 107
二、国际组织的学生作文竞赛题 110
第三节国外小学作文题型特点 111
一、体现启发性、激励性原则 111
二、重视分类指导、序列设计 112
三、适应儿童心理发展和社会现实需求 113
第六章 写作练习的文体与形式 115
第一节写作练习的体类区分与特点 115
第二节实用性文体练习形式 117
一、重视实用文写作的原因 117
二、日本的实用文教材示例 118
三、实用文写作练习形式 119
第三节创造性文体练习形式 128
一、创造性写作的特征 128
二、创造性写作练习形式种种 130
三、创造性写作的小组活动 139
第七章 作文测评的方法与工具 145
第一节现代作文测评法 145
一、作文测评法概观 145
二、多种作文测评法介绍 150
三、选用作文测评法的建议 160
第二节作文测评工具 166
一、西方作文量表研究概述 166
二、作文测评指标体系 168
三、作文测评量具 172
附：外国小学生部分习作 181
〔日本〕 181
我心中的小河（一年级） 181
夕阳（二年级） 182
医治“虫牙”（三年级） 183
我的理想（四年级） 185
士兵蜘蛛（五年级） 187
正矩老师（六年级 189
〔美国〕 192
我的猫咪（五岁 192
为什么老鼠的耳朵是粉红色的（童话）（八岁） 192
我当老师了（四年级） 193
查利和他的妈妈（五年级） 195
圣诞节前夜的秘密（六年级） 197
〔苏联〕 198
带翅膀的花儿（一年级） 198
我们是怎样从野外归来的（二年级） 199
阴沉的秋天（三年级） 199
初秋（四年级） 200
〔德国〕 200
我们学校的小花园（应用作文） 200
我是怎样帮忙烤块饼的（应用作文 201
〔新加坡） 202
考试前前后后（六年级） 202
我做了一件好事 203
〔印度尼西亚〕 204
我是怎样开始学写作的 204
〔加拿大〕 205
“春眠”（二年级） 205
本书主要参考书目 207
后记 209