前言 1
自序：无悔的选择 1
第一章 生物学与时代，生物学与学生 1
第一节 生物学的浓郁时代气息 1
一、提高国民素质，科技是关键，教育是基础 1
二、生命科学的飞速发展是跨世纪的曙光 2
三、生物教学任重而道远 2
第二节 生物学与学生 3
一、生物是孩子无言的朋友 3
二、探索生命的奥妙是学生潜在的欲望 4
三、生物教学的直观性和生动性 4
四、生物学教学有利于培养学生的素质 5
第二章 课堂教学是实施素质教育的主渠道 7
第一节 教学过程的本质和特点 8
一、教学过程的本质 8
二、教学过程的特点 8
第二节 备好每一节课 10
一、学习教学大纲，探索教学目标 10
二、梳理教材 10
三、了解、勉励学生 13
四、收集好有关问题 14
五、组织讨论 18
六、把理解概念作为教学的突破口 20
七、设计教法 22
八、布置习题 23
九、搞好测试 26
十、灵活应变 27
第三节 精选教学手段和教学方法 28
一、实验法 28
二、图示法 30
三、电教法 33
第四节 教学语言的锤炼 35
一、科学性 35
二、趣味性 36
三、启发性 36
案例一：细胞的分裂（教案） 37
案例二：细胞的分裂（教案） 41
第三章 教学重在提高学生的思维素质 45
第一节 思维的基础是“感”、思维的升华是“悟” 45
一、形象思维 45
二、抽象思维 46
第二节 提高思维素质的要素 47
一、思维的灵活性 47
二、思维的严密性 49
第三节 提高思维素质的方法 51
一、要学会发现问题 51
二、要善于抽象与概括 53
第四章 课外活动是培养能力的重要途径 55
第一节 开设课外活动的意义 56
一、拓宽知识，增强能力 56
二、发展个性，开发潜能 58
三、培养能力的继续和发展 60
第二节 课外活动的形式 61
一、基本技能的训练 61
二、“课题”式探索研究 62
三、开展课外活动对老师提出更高的要求 64
第三节 课外活动的组织 66
一、接力棒式 66
二、宝塔尖式 68
三、夏令营式 69
第四节 第一课堂与第二课堂的联系 70
一、“第二课堂”是“第一课堂”的拓展 71
二、“第二课堂”促进“第一课堂”的教与学 73
三、“第二课堂”是培养跨世纪开拓性人才的重要渠道 74
第五节 活动课为教师施展才能提供广阔的舞台 74
一、活动课与教师的素质 74
二、活动课施展、发展教师的才能 77
案例三：小白鼠卵巢切除实验（小论文） 78
案例四：被动吸烟对健康的危害（小论文） 82
第五章 教是为了不教 93
第一节 教师的职责 93
一、教是为了不教 93
二、教是为了青出于蓝而胜于蓝 94
第二节 教师的素质是实施“不教”的前提条件 98
一、当代“好教师”应具备什么素质 98
二、理想教育的理念内化 100
三、冲破习惯思维定势的束缚 106
第三节 经验型和科研型 112
一、教师要从经验型向科研型转化 112
二、教科研强调感性体验与理性悟解相结合 114
三、生物教学要渗透STS教育思想 121
第四节 时不我待，事在人为 122
案例五：遗传的两个基本规律（教案） 123
后记 126
主要参考文献 127