导论 1
一、概念的界定 2
二、学术研究回顾 3
三、研究目的及意义 6
第一章 清末民初的行刑变革 9
第一节 中国古代狱制形态 9
一、古代行刑的特点 10
二、古代监狱的性质 12
三、古代的教化观念 13
第二节 刑罚近代化与监狱改良 18
一、西方的行刑感化 18
二、监狱改良的动因 19
三、先进狱制的考察 22
第三节 清末监狱制度的转型 27
一、行刑观念的转型 27
二、监狱机构的转型 29
三、监狱立法的转型 35
四、狱政管理的转型 37
五、监狱官吏的转型 39
六、行刑转型的考察 41
第四节 教育刑思潮与行刑感化 43
一、教育刑的源流 43
二、教育刑的构成 45
三、行刑感化理论的倡导 52
四、感化教育的学理基础 54
五、感化主义的立法表现 59
第二章 近代监狱的作业制度 62
第一节 监狱作业的理论 62
一、作业劳役与感化 62
二、作业劳役的性质 65
三、作业劳役的立法 66
第二节 监狱作业的模式 67
一、作业范围与时间 67
二、作业种类与分派 70
三、作业收入与基金 73
四、作业定额与考核 75
五、作业管理与纪律 78
六、作业工师 78
七、作业运营与经理 80
八、作业利润 83
九、外役监与移垦 86
第三节 监狱作业的推行 90
一、旧监作业的督饬 90
二、战时作业的扩充 93
三、战后作业的强化 96
第四节 监狱作业的考察 97
一、作业的覆盖状况 97
二、作业不力的原因 99
三、作业功能的错位 101
第三章 近代监狱的教诲制度 105
第一节 监狱教诲的理念 105
一、监狱教诲与感化 105
二、监狱教诲的立法 107
第二节 监狱教诲的模式 108
一、教诲内容 109
二、教诲种类 111
三、教诲时间 115
四、教诲词 117
五、教诲方法 120
六、教诲场所 126
七、教诲改进 127
第三节 旧监所的教诲 130
一、旧监所遇囚状况 131
二、旧监师资的缺失 132
三、各地旧监的教诲 133
第四节 监狱的宗教教诲 137
一、宗教感化的渊源 137
二、宗教忏悔的推崇 139
三、宗教教诲的立法 141
四、宗教教诲的发动 142
五、宗教教诲的效果 145
第五节 监狱教诲的考察 149
一、监狱教诲的特点 149
二、监狱教诲的不足 151
第四章 近代监狱的教育制度 155
第一节 监狱教育的根据 155
一、监狱教育与感化 155
二、监狱教育的定性 156
三、监狱教育的立法 158
第二节 监狱教育的模式 159
一、教育范围 159
二、教育时间与科目 160
三、教育教材 162
四、教育方式与方法 164
五、教育考核 168
第三节 监狱图书馆与出版物 169
一、监狱图书馆 169
二、监狱出版物 175
第四节 监狱教育的扩充 177
一、监狱教育的整顿 178
二、监狱教育的扩展 181
第五节 监狱教育的考察 185
一、监狱教育的特色 185
二、监狱教育的实效 188
三、教育理念的成熟 190
四、监狱教育的评析 192
第五章 近代监狱的师资制度 197
第一节 教诲师与教师的选任 197
一、监狱教诲师 198
二、监狱教师 203
第二节 教诲师与教师的督导 206
一、教诲师资的匮乏 206
二、教诲师与教师的督查 210
第三节 教诲师与教师的地位 213
一、教诲师与教师的官等 214
二、教诲师与教师的津俸 216
第四节 新监教诲师与教师的比较 218
一、教诲师与教师的编制 219
二、教诲师与教师的年龄分布 220
三、教诲师与教师的薪俸待遇 221
四、教诲师与教师的资历 223
五、教诲师与教师的报告及报表 228
第五节 感化教育的人才支持 233
一、近代狱吏的不良素质 234
二、近代狱吏的培养与训练 236
第六章 近代监狱的少年感化制度 239
第一节 少年监 239
一、少年犯的特殊处遇 240
二、近代少年监的创设 242
三、少年感化立法 247
四、少年监的感化教养——以山东少年监为例 248
第二节 感化院 255
一、少年感化与感化院 255
二、近代感化院的创设 258
三、感化院的教养制度 264
四、特殊的感化院 281
五、感化院模式的考察 292
第七章 近代监狱感化教育的考察 295
第一节 感化教育的评析 295
一、感化教育的观感 296
二、感化教育的瓶颈 299
第二节 感化教育的启示 308
一、监所教育的视察监督 309
二、感化检验的定量标准 312
三、行刑个别化的原则 315
四、感化教育的局限性 319
结语 321
参考文献 324
后记 337