个性和谐发展理论与论著选读&[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基 2
苏霍姆林斯基个性和谐全面发展的理论 2
苏霍姆林斯基的生平及其教育思想 2
苏霍姆林斯基教育理论的特点 5
其一，辨证求全 6
其二，不断创新 8
其三，无私奉献 11
苏霍姆林斯基关于个性全面和谐发展的理论 14
苏霍姆林斯基论认知快乐 18
（一）关于认知快乐实质的论述 19
（二）关于认知快乐意义的论述 20
（三）关于学习成功是激发认知快乐的重要途径的论述 20
把学生自身的精神力量调动起来 22
情感教育思想 24
（一）情感教育的重要作用 24
（二）情感教育的概念 26
（三）情感教育的方法 29
（四）情感教育的渠道 31
苏霍姆林斯基“情感动力”理论 33
（一）“整体育人”的思想 34
（二）培养自我教育能力 38
开发非智力因素的内涵 42
（一）内涵 42
（二）作用 43
（三）非智力因素培养的途径 45
苏霍姆林斯基的美育思想（一） 48
（一）美育的任务 49
（二）美育的意义 49
（三）美育的途径 51
（四）几点启示 54
苏霍姆林斯基美育思想（二） 55
（一）美育的实质、目的、任务和内容 55
（二）大自然和周围环境是美育的最好课堂 55
（三）美育离不开文学艺术 57
（四）美育与其他各育的关系 59
（五）美育的具体实施 59
（六）学校美育 63
个性全面和谐发展文论选读 72
论个性的全面发展 72
（一）八个理论与实践问题 72
（二）智育与个性的全面发展 76
要爱护儿童敏感的心灵 80
让儿童享受到脑力劳动的欢乐和学习成功的欢乐 90
学习兴趣是学生学习活动的重要动力 101
教会学生学习 107
（一）教书和育人的统一是学生学习好的前提 107
（二）开设思维课，促进学生思维发展 108
（三）独立阅读是提高学生智力的的关键 110
（四）活跃创造活动，完善智能发展 112
（五）让学生体验到成功的欢乐是激励学生学习愿望的良方 113
保护孩子心灵的纯洁 115
怎样使少年的心灵不空虚 121
学生喜欢怎样的教师 128
关心年轻一代的健康，体育 135
劳动教育和个性全面发展 138
怎样教育学生热爱劳动？ 146
少年是怎样成长起来的 155
可贵的激情——高尚的情操 160
附：苏霍姆林斯基论小学生思维的发展 169
附：苏霍姆林斯基论小学生思维能力的发展 173
学校德育和管理思想与论著选读&[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基 180
道德教育思想与《青年一代的道德思想教育》 180
德育基本观点 180
德育理论体系 186
（一）明确的德育目标 186
（二）合理的德育结构 187
（三）独具特色的德育段 191
道德教育思想 192
（一）集体主义教育 193
（二）理想教育 194
（三）自我教育 194
（四）道德信念的培养 195
（五）敏感性和同情心的培养 196
学生的自我教育思想 197
（一）苏霍姆林斯基论学生自我教育的意义 197
（二）苏霍姆林斯基论对学生实施自我教育的要求 198
（三）自我教育评价 201
转变差生的理论 205
（一）苏霍姆林斯基转变差生理论的基本点 205
（二）在转变差生工作中要处理好几个关系 207
《青年一代的道德思想教育》选读 209
作者的话 209
绪论 211
第一章 高度的自觉性是共产主义道德的基础 220
第二章 道德理想和生活实践 231
第三章 信念和行为的统一是实现道德理想的途径 246
学校管理思想与《和青年校长的谈话》选读 282
苏霍姆林斯的学校管理思想 282
（一）校长应具备哪些素养 282
（二）首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导 284
（三）必须贯彻全面发展及“和谐教育”的教育思想 287
（四）目标管理是学校管理的立足点 289
（五）面向全体学生是教育目标管理的基本精神 290
（六）研究和了解学生、按教育规律办事是实现目标管理的最本质工作 291
（七）团结和睦的教师集体是实现教育目标的重要保证 293
（八）目标管理与校长的素质 293