第一章 教师群体专业成长的生成理论 1
一、教师群体互动场理论 2
二、教师校本教育场理论 18
三、校本培训项目制理论 24
四、教师职业智慧体验理论 27
五、教师专业成长能力理论 45
第二章 教师群体专业成长的自主实现 47
一、教师群体专业成长的自主要求 47
二、教师群体专业发展的自我完善 58
第三章 教师群体专业成长的平台构建 65
一、学在《成长》长在《成长》 65
二、专业搭桥专家引领 69
三、体验生活了解社会 72
四、借鉴经验提升形象 74
五、拓展训练熔炼团队 77
六、媒体互动信息交流 79
第四章 教师群体专业成长的培训机制 84
一、转变观念，树立四本意识 84
二、教师培训内容的选择 87
三、教师培训机制的建立 94
第五章 教师群体专业成长的校本培训模式 104
一、论坛参与式 104
二、观点辩论式 134
三、反思诊断式 150
四、主题建构式 170
五、课题带动式 186
六、专题讲座式 200
第六章 教师群体成长的评价体系 211
一、“以人为本”教师专业成长的评价理念和策略 211
二、教师群体专业成长的评价标准及其应用 217
三、促进教师专业成长“学生满意教师”评比 225
参考文献 231