第一章 教学课堂观察 1
造假的“艺术”当休矣 1
莫把资源变垃圾 5
怎样才算真正达成了“整体教学目标” 9
必须充分尊重知识教学的内在需要 13
变味的“尊重”要不得 18
呼唤“朴素”的回归 23
创造性阅读：能否经得起情理事实的严肃拷问 28
如何对待“真实” 40
且慢“叫好” 45
“思考”岂能如此理想化 48
也谈“教是为了达到不需要教” 52
可贵的“创新”有待完善 56
教学环节处理真的有“严重的问题”吗 62
问题的关键并不在“能力” 65
第二章 教学理论思考 73
基础教育应当为学生的终身发展奠定怎样的基础 73
“知识与技能”：拉动“教学”的机车 81
莫让浮云遮望眼 92
“语文教学”到底应该要教什么 99
语文新视角：语用工具论 109
努力构建“可操作性强”的语文教学模式 122
“形式训练”之语文教材编写思想 129
第三章 他山之石 147
借尸还魂的“全语言”理论与实践 147
美国同行怎样教语文 159
美国语言（语文）教材漫谈 181
中美语文教材编写体例的比较研究与理性思考 186
扎实基础，一劳永逸 195
我们的语文课程标准最需要怎样的“突破” 200