第一章 初中班级管理概述 1
第一节 初中班级的特点及其教育功能 1
一、班级的涵义 1
二、初中班级的特点 3
三、初中班级的教育功能 8
第二节 初中班级管理的意义、内容和基本要求 11
一、初中班级管理的意义 11
二、初中班级管理的内容 14
三、初中班级管理的基本要求 17
第三节 初中班主任与初中班级管理 19
一、初中班主任的作用和地位 20
二、初中班主任的职责 25
三、初中班主任工作的差异性与班级管理 28
第二章 初中班级管理的科学基础 32
第一节 班级管理的哲学基础 32
一、实践理论及其班级管理意义 32
二、人性理论及其班级管理意义 40
三、主、客体辩证关系理论及其初中班级管理意义 47
第二节 初中班级管理的教育科学基础 50
一、教育学与初中班级管理 50
二、教育管理学与初中班级管理 54
第三节 初中班级管理的系统科学基础 56
一、系统科学为初中班级管理提供新的思维方法 57
二、系统科学为教育管理提供一些新的方法 59
第三章 初中班级管理的目标与原则 60
第一节 教育目的与初中班级管理目标 60
一、新时期的教育目的 60
二、初中班级管理目标 64
三、素质教育对初中班级管理者提出的新要求 70
第二节 初中班级管理的基本原则 73
一、共产主义方向性原则 74
二、全面负责的原则 75
三、集体教育与个别教育相结合的原则 77
四、民主性原则 79
五、正面教育引导与纪律约束相结合的原则 81
六、尊重信任与严格要求相结合的原则 83
七、动态管理的原则 84
第四章 初中班主任的基本素养 86
第一节 初中班主任的思想品德素养 86
一、初中班主任思想品德素养的意义 87
二、初中班主任思想品德素养的内容 89
三、初中班主任思想品德素养的培养 92
第二节 初中班主任的身心素养 93
一、初中班主任身心素养的意义 93
二、初中班主任身心素养的内容 94
三、初中班主任身心素养的培养 97
第三节 初中班主任的文化知识素养 98
一、初中班主任文化知识素养的意义 98
二、初中班主任文化知识素养的内容 99
三、初中班主任文化知识素养的培养 104
第四节 初中班主任的能力素养 106
一、初中班主任能力素养的意义 106
二、初中班主任能力素养的内容 107
三、初中班主任能力素养的培养 114
第五章 初中生的特点 116
第一节 初中生的生理特征 116
一、身体形态的剧变 117
二、体内机能的健全 118
三、性成熟的开始 119
第二节 初中生的心理特征 121
一、智力因素方面 121
二、非智力因素方面 129
第三节 初中生的年级及时代特征 136
一、当代初中生的年级特征 137
二、初中生的时代特征 139
三、初中生的思想特征 144
第六章 了解与研究学生 147
第一节 了解与研究学生的概述 147
一、了解与研究学生的必要性 147
二、了解与研究学生的重要性 149
三、了解与研究学生的基本要求 152
第二节 收集信息，全面了解学生 153
一、了解学生的内容 153
二、了解学生的方法 158
第三节 研究学生，建立档案 165
一、树立正确的学生观 165
二、处理信息的基本原则 166
三、科学分析学生，建立学生档案 168
第七章 组织发展班集体 173
第一节 班集体的概述 173
一、班集体 173
二、组建班集体的意义 174
第二节 班集体的形成 176
一、班集体的形成过程 176
二、班集体的形成条件 177
第三节 班集体的巩固与发展 189
一、制定班主任工作计划 189
二、开展丰富多彩的集体活动 191
三、防止消除各种不良因素的干扰 194
四、认真组织班会活动 198
五、建立民主、平等、朋友加同志式的关系 201
第八章 学生的个别管理 205
第一节 面向全体与个别教育管理 205
一、面向全体的意义 205
二、个别教育管理的意义 207
三、班级管理者应具有正确的学生观 208
第二节 优等生、中等生与后进生的管理 209
一、优等生的教育管理 210
二、中等生的教育管理 215
三、后进生的教育管理 221
第三节 特长生与特困生的教育管理 230
一、特长生的教育管理 230
二、特困生的教育管理 233
第九章 青春期的教育与指导 236
第一节 青春期的问题行为 236
一、问题行为的概述 236
二、问题行为的成因 237
第二节 青春期常见的问题行为 244
一、早恋 244
二、逆反 247
三、学习障碍 249
四、动力不足 252
第三节 初中生的心理辅导 254
一、心理辅导的概述 254
二、团体辅导 255
三、个别辅导 258
第四节 初中生的职业指导 260
一、职业指导的概述 261
二、初中生职业指导的任务和方法 262
第十章 各种教育力量的协调 266
第一节 形成教育网络的概述 266
一、形成教育网络的涵义 266
二、形成教育网络的意义 267
三、形成教育网络的依据 267
四、形成教育网络的基本要求 269
第二节 协调学校、家庭和社会 272
一、协调校内教育因素 273
二、协调班级与家庭之间的教育影响 278
三、协调班级与社会之间的教育影响 282
主要参考书目 287
后记 288