导言 1
第一章 一个古老的命题 6
一、和谐的发展 7
二、永恒的形式 9
三、神圣的殿堂 12
四、时代的需要 19
五、未来的挑战 36
第二章 美术教育的价值与目的 45
第一节 美术教育的价值 46
一、美术教育的过程价值与终极价值 47
二、从美术教育的取向看人才素质价值 50
三、美术教育的情感价值 53
四、美术教育的智力价值 60
五、美术教育的非智力价值 69
六、美术教育的创造价值 72
七、美术教育的个性价值 83
八、美术教育的技术价值 87
第二节 美术教育的目的 90
一、美术教育的价值与目的的关系 90
二、美术教育目的的不同理论 92
三、以完善人格形成为目的 97
四、以培养专门人才为目的 103
五、以发展和需要为目的 107
六、以修养和充实为目的 110
第三章 美术教育与美术教育思想 115
第一节 美术教育思想的内涵与形态 116
一、美术教育的指导思想 117
二、美术教育观念 119
三、美术教育理论 120
第二节 美术教育思想对时代的影响 122
一、美术教育思想对社会发展的影响 123
二、美术教育思想发展的制约因素 127
第三节 美术教育思想的发展与演变 135
一、美术教育思想发展阶段的划分 136
二、美术教育在素质教育中的定位 144
第一节 美术课程的设计 148
第四章 美术教育的教学 148
第二节 美术教学的过程 154
一、教学过程的本质 154
二、教学过程的规律 156
三、教学过程的阶段 158
第三节 美术教学的原则 161
第四节 美术教学的方法 169
第五节 美术教师的备课 172
一、美术教学备课的意义与原则 172
二、美术教学备课的过程 174
一、组织教学的艺术 177
第六节 课堂教学的艺术 177
二、教学语言的艺术 181
第五章 美术教育的教学评价 188
第一节 教学评价的理想行为 188
第二节 教学评价的心理与调控 190
第三节 教学评价目的与参照系 192
第四节 多种形态的教学评价 196
第五节 教学评价的主要内容 199
第六章 美术教育中的教师与学生 211
第一节 美术教师的地位和职能 212
一、美术教师的社会地位 212
二、美术教师的角色和职能 215
第二节 美术教师的素质和能力 218
一、为人师表的素质 221
二、教学态度的素质 224
三、教学能力的素质 226
四、科研能力的素质 232
五、课堂形象的塑造 236
第三节 学生的学习与能力发展 241
一、学生角色的变化 241
二、学生人格的形成 243
三、学生学习的理论 245
四、学生能力的发展 257
第七章 当代中国美术教育的思考 269
第一节 美术教育管理方面的思考 270
一、高师美术教育协作与督导机构的设立 271
二、高师美术系主任目标责任管理的构想 274
三、关于美术教师社会化的思考 279
四、美术高考低分录取带来的负效应 281
第二节 美术教育观念方面的思考 282
一、社会画家进大学 282
二、艺术学院办师范 285
三、职务评审与科研 287
四、走出儿童美术评奖误区 289
五、儿童转折期的美术教育 293
第三节 美术教育教学方面的思考 300
一、师院效仿美院 300
二、重技巧轻理论之根源 304
三、“君子动口不动手” 305
四、教师三个投入不足 306
五、综合大学之启示 308
第四节 美术综合课程体系的思考 312
一、构建美术综合课程体系的背景 313
二、美术综合课程体系的基本内容 316
三、美术综合课程体系的教育模式设计 319
后记 322