第一章 对素质教育的基本认识 1
第一节 素质教育的内涵 1
第二节 素质教育与人才观念 4
第二章 重新审视音乐教育 8
第一节 中国古代音乐教育与人才培养 9
第二节 中国近现代音乐教育与人才培养 12
第三节 中国当代音乐教育与人才培养 16
第四节 西方音乐教育与人才培养 21
第五节 音乐教育的基本性质与基本特征 24
第六节 建立新的音乐教育观念 32
第三章 音乐教育协同理论研究 34
第一节 协同理论的基础——系统论与协同学 34
第二节 音乐教育协同理论及协同机制 39
第三节 音乐教育协同理论的协同原则 42
第四节 音乐教育协同理论的协同目标 48
第四章 在音乐教育中体现素质教育 51
第一节 音乐教育应面向全体学生 52
第二节 音乐教育应以审美为核心 56
第三节 音乐教育应以学生为主体 62
第四节 音乐教师的素质结构与培养措施 66
附：教学纪实一则 79
第五章 音乐教育与思想素质教育的协同 94
第一节 “情”与“理”的结合 94
第二节 由“他律”到“自律”的升华 98
附：教案二则 99
第六章 音乐教育与文化素质教育的协同 112
第一节 音乐教育与语文、历史、地理等课程的显性协同 112
第二节 音乐教育与数学、物理、化学等课程的隐性协同 118
附：教学纪实二则 123
第七章 音乐教育与心理素质教育的协同 136
第一节 通过协同教育培养学生的爱美心理 137
第二节 通过协同教育培养学生的协作心理 140
第三节 通过协同教育培养学生的进取心理 141
第四节 通过协同教育培养学生的柔韧心理 143
第五节 通过协同教育培养学生的同情心理 145
附：教案二则 147
第八章 音乐教育与身体素质教育的协同 159
第一节 以“动”产生协同 159
第二节 以“情绪调整”产生协同 160
附：教案一则 162
主要参考资料 167
后记 168