第一章 什么是阿斯伯格综合征 1
一、通向诊断的路 4
二、为什么需要做诊断 13
三、用心理补偿和调整策略来面对与众不同 14
四、得到诊断的利与弊 20
本章重点及策略 25
第二章 诊断 27
一、阿斯伯格综合征的问卷和评分 29
二、诊断评估 31
三、当前诊断的标准 32
四、是阿斯伯格综合征还是高功能孤独症 36
五、阿斯伯格综合征的患病率 37
六、对女孩的诊断评估 38
七、成人阿斯伯格综合征的诊断 40
八、结束诊断评估 42
九、对诊断的信心 43
本章重点及策略 45
第三章 社会理解力与友谊 47
一、独处 47
二、评估社会互动技能 49
三、希望拥有朋友的动机 53
四、友谊的重要性 55
五、鼓励建立友谊的策略 56
六、社会理解力发展的预后 87
本章重点及策略 90
第四章 捉弄与欺凌 92
一、捉弄的类型 92
二、什么是欺凌 93
三、有多少人被欺凌过 95
四、为什么他们更容易成为欺凌对象 96
五、被欺凌的征兆 97
六、欺凌事件对孩子的影响 99
七、降低欺凌事件发生频率和后果的策略 99
本章重点及策略 109
第五章 心理理论 110
一、心理理论能力缺损对日常生活的影响 112
二、提高心理理论能力的策略 122
本章重点及策略 127
第六章 情感的认知与表达 128
一、评估情感理解力与表达能力 131
二、焦虑障碍 136
三、抑郁症 141
四、愤怒 143
五、爱 148
六、认知行为疗法 152
七、总结和思考 171
本章重点及策略 172
第七章 特殊兴趣 173
一、特殊兴趣的发展 176
二、特殊兴趣的类型 180
三、女孩和女性的兴趣 183
四、特殊兴趣的功能 185
五、父母的观点 192
六、临床工作人员的观点 194
七、学习什么时候可以谈论特殊兴趣 202
八、特殊兴趣：问题还是天赋 202
本章重点及策略 204
第八章 语言 206
一语言能力的评估 207
二、语言的特征和困难 208
三、对话的技巧 212
四、改善对话技巧的策略 216
五、字面意义理解 220
六、韵律 223
七、学究型的谈吐 225
八、听觉感知异常 226
九、语言流利程度 229
十、阿斯伯格综合征对话法 230
十一、外语 230
本章重点及策略 232
第九章 认知能力 234
一、智力测验显示的能力分析 235
二、学校里的学习能力分析 238
三、解决问题的特征 243
四、课堂上促进认知发展的策略 252
五、教师需要具备的知识和人格 253
六、视觉思考 260
七、认知方面的天赋 261
本章重点及策略 265
第十章 运动与协调性 268
一、运动能力特征 269
二、运动障碍的早期检测 270
三、运动的心理规划和协调性 271
四、书写 273
五、改善运动和协调性的活动及策略 274
六、非自主性动作或抽搐 276
七、运动能力的退化 278
八、运动能力表现优异 279
本章重点及策略 280
第十一章 感觉敏感 281
一、感觉超负荷 282
二、诊断评估和诊断标准 283
三、听觉敏感 285
四、触觉敏感 290
五、味觉和嗅觉敏感 294
六、视觉敏感 296
七、平衡感和运动感 299
八、对于疼痛和温度的知觉 299
九、异常的感觉信息处理 301
本章重点及策略 303
第十二章 大学阶段及职业生涯 305
一、适合从事的职业 307
二、成功就业的策略 309
三、工作带来的心理价值 314
本章重点及策略 315
第十三章 长期伴侣关系 317
一、选择伴侣 317
二、伴侣关系中的问题 319
三、改善伴侣关系的策略 323
四、成为父母 325
本章重点及策略 328
第十四章 心理治疗 330
本章重点及策略 341
第十五章 常见问题解答 343
译后记 365