序言［陈祖楠］ 1
导论 1
一 语文教学心理学的现实意义 2
二 语文教学心理学的研究任务 3
三 语文教学心理学的学科结构 4
四 语文教学心理学的研究方法 5
第一章 语言学习与言语学习 9
第一节 语言与言语活动 9
第二节 言语发展的规律 13
第二章 汉字学习与汉文学习 26
第一节 汉字特点与认知规律 26
第二节 汉文读物的优势 37
第三章 语感学习与知识学习 49
第一节 语感学习 50
第二节 语文知识学习 59
第四章 记诵学习与思考学习 66
第一节 语文记诵学习 66
第二节 语言思考学习 82
第五章 发现学习与接受学习 91
第一节 语文发现学习 92
第二节 语文接受学习 108
第六章 语文自学与创造学习 122
第一节 语文自学 122
第二节 语文创造学习 134
第七章 学习动机与学习兴趣 150
第一节 语言学习动机 151
第二节 语文学习兴趣 158
第八章 心理差异与语文教育 172
第一节 宏观心理差异与语文教育 173
第二节 微观心理差异与语文教育 184
第九章 语文智育心理 194
第一节 语文技能培养 194
第二节 语文智能发展 206
第十章 阅读教育心理 235
第一节 阅读认知过程 235
第二节 阅读心理过程 246
第十一章 作文教育心理 258
第一节 作文心理和作文能力 258
第二节 作文指导心理 278
第一节 听说心理概述 293
第十二章 听说教育心理 293
第二节 听说教学心理 297
第十三章 语文德育心理 309
第一节 语文德育心理概述 310
第二节 语文德育心理实践 323
第十四章 语文美育心理 339
第一节 语文美育心理价值 339
第二节 语文美育心理实践 358
第十五章 语文教师心理 378
第一节 语文教师的心理素质 378
第二节 语文教师的心理影响 389
参考文献 403
后记 406