冯特：科学心理学的缔造者 13
一、第一位心理学家的成长 13
二、科学心理学的创建 15
三、科学心理学的体系 20
四、历史自有公论 30
詹姆士：美国心理学的奠基人 33
一、父与子 33
二、从艺术到科学 36
三、科学与疾病 40
四、卷入心理学 46
五、心理学领域的跋涉 51
六、心理学的著述与思想 55
七、焚膏继晷，耗尽心力 61
弗洛伊德：精神分析学的鼻祖 65
一、童年生活 65
二、学习生涯 68
三、初创事业 71
四、孤独探索 76
五、学派兴衰 84
六、不断开拓 88
七、流亡生活 94
荣格：现代灵魂的拯救者 97
一、早年经历 97
二、精神病医生和精神分析学家 104
三、面对无意识的中年危机 113
四、心理学家和哲学家 120
五、退休与晚年 132
华生：行为主义的旗手 135
一、童年岁月：贫困与冲突中的磨练 135
二、伏而曼：就读与成长 138
三、芝加哥：羽翼渐丰 140
四、约翰·霍布金斯：喜忧参半 144
五、脱离心理学专业：广告业中的黑马 154
六、关注婴幼儿：放眼未来 161
七、走出书斋：广拓应用领地 166
八、不会忘却的纪念：心理学界的丰碑 168
斯金纳：行为主义集大成者 170
一、苏斯昆哈那小镇的生活 170
二、大学生活 180
三、理论观点 188
四、杰出贡献 197
班杜拉：社会学习理论的巨匠 200
一、快乐的童年与充满机遇的求学之路 200
二、学术生涯的开端与早期学术贡献 206
三、学术兴趣的转向与自我效能的研究 214
四、美满幸福的婚姻家庭与和谐丰富的业馀生活 221
勒温：实践的理论家 224
一、初出茅庐 224
二、寻找个体行为动力之源 230
三、揭示团体的奥妙 237
四、不朽的功勋 247
维果茨基：心理学的莫札特 253
一、年轻的维果茨基：早年生活和早期著作 253
二、戈麦尔序言：《教育心理学》与《艺术心理学》 255
三、概念基础：意识、行为结构与文化符号 258
四、承前启后：《心理学危机的历史意义》 265
五、理论核心：文化历史理论的基本内涵 270
六、反对者的声音：对文化历史理论的批评 273
七、光芒再现：「维果茨基研究热」的透视 275
皮亚杰：人类智慧的探索者 278
一、早慧少年 278
二、孜孜不倦的青年学者 281
三、儿童心理发展的早期探索 283
四、儿童心理发展的系统理论 291
五、发生认识论的创立 297
六、百科全书式的学者 301
七、永远的皮亚杰 304
科尔伯格：道德认知发展理论的开拓者 306
一、早期经历 306
二、大学教育 309
三、研究历程 313
四、学术成就 329
五、学界纪念 333
章西蒙：多面手心理学大师 336
一、无忧童年 336
二、求学之路 339
三、学海无涯 346
四、转移阵地 353
五、硕果纍纍 364
六、「有限理性」 372
布鲁纳：积极投身教育改革的心理学家 375
一、学术历程：兴趣广泛的学术道路 375
二、《教育过程》：教育理论的里程碑 379
三、不懈的追求：关於认知与文化的研究 388
四、智慧之果：科学研究与人文关怀的结晶 397
马斯洛：人本主义心理学之父 399
一、孤独的书虫 399
二、「训猴者」 402
三、青年心理学家 408
四、开创新道路 414
五、开明的管理者 424
罗杰斯：人性治疗的大师 432
一、执著少年 432
二、自由呼吸 435
三、从苦修到初悟 441
四、展翅飞翔 445
五、飞向更广阔的天空 450
六、不是万灵丹的心理治疗师 456
七、向善的罗杰斯 464
参考文献 468