第一章 学前教育与社会的关系 1
第一节 环境与学前教育 1
第二节 社会变迁与学前教育 4
第三节 社会基本群体与学前教育 9
第四节 社区与学前教育 14
第五节 人的社会化发展与学前教育 16
第六节 学前社会教育的社会功能 19
第二章 儿童观的演变和学前教育 23
第三章 教育的职能与我国学前教育的基本任务 48
第一节 关于教育职能的几种观点 48
第二节 我国学前教育职能观的演变 71
第三节 我国学前教育的基本任务 82
第四章 环境与学前儿童的发展 90
第一节 自然环境与社会环境 90
第二节 环境变换对学前儿童的影响 93
第三节 优化托幼机构及家庭环境 98
第四节 防止对学前儿童不利的环境因素 107
第五章 学前儿童的生理卫生与教育 112
第一节 胎儿生理与胎教 112
第二节 新生儿生理与护理 127
第三节 儿童生理与教养 135
第四节 教学卫生 158
第五节 婴幼儿心理卫生 167
第六章 心理发展的年龄特征与教育 176
第一节 新生儿对生活的适应与教育的开始 176
第二节 周岁前婴儿感知动作和情感的发展与托养中的教育 180
第三节 1-3岁儿童语言和独立性的发生与保教结合 186
第四节 幼儿个性雏形的形成与为入学学习的全面准备 189
第七章 学前儿童社会性发展与教育 193
第一节 在关社会化的一般概念 193
第二节 学前儿童社会性的发展 195
第三节 学前儿童社会性发展的特点和培养 201
第八章 学前儿童道德的发展与教育 215
第一节 道德、道德教育概述 215
第二节 新形势与学前儿童的道德教育 219
第三节 新时期学前儿童道德教育的实施 230
第九章 学前儿童的智育 240
第一节 学前儿童智力发展的基本特征和智育的任务 240
第二节 感知能力和观察力的培养 246
第三节 帮助儿童建立知识体系 256
第四节 良好智力品质的培养 263
第十章 学前儿童的美感教育和艺术教育 268
第一节 美、美感和美感教育 268
第二节 婴幼儿的艺术教育 276
第三节 家庭美感教育 286
第十一章 学前儿童的游戏活动 294
第一节 游戏是满足学前儿童需要的活动 295
第二节 游戏是促进学前儿童身心发展的基本活动 304
第三节 影响学前儿童游戏发展的因素 322
第十二章 幼儿园课程 336
第一节 课程的概念 336
第二节 课程设置的依据 342
第三节 幼儿园的课程设置 348
第四节 幼儿园的课程结构和组织安排 355