第一章 历史的指针 1
组织使命 2
关于教师收入 5
货币报酬的区分价值 7
特殊又暗淡：教师的社会地位 8
细胞状发展模式 11
宽松入职（eased entry） 14
协会因素 16
偏向于结构连续性 18
第二章 招聘与再确认 21
教学工作的吸引因子 22
两种一般促进因子 32
具体环境与特殊促进因子 35
制度障碍 45
招聘即再确认 47
第三章 社会化的局限 49
正式社会化的若干阶段 50
教师对入职指导过程的感受 54
小结与启示 71
第四章 职业生涯与工作报酬 74
无阶段性的职业生涯和脱节的报酬 75
精神报酬的首要性 93
第五章 透视目的的视角 100
超越课程 102
因实现目的而拥有的职业自豪感 112
本章小结 124
第六章 特有的不确定性 126
一些分析性思考 127
监测成果：制约中的多样性 130
无形性与评价 134
关系的脆弱性 143
不确定性的结构性加剧 153
第七章 教师感情的逻辑 156
教师忠诚的优先顺序 157
工作应尽职责与地位限制 158
专注、信念和偏好 161
总结：矛盾心理的根源 178
第八章 感情与人际偏好 181
教师偏好与派生性期望 182
资源的规范性分配 193
关于集体谈判的评论 196
感情与精神特质 200
第九章 关于变革的推测 205
三套预想 206
论适应变革 217
附录1 样本描述 231
五镇 231
戴德县 232
附录2 问题 234
五镇访谈纲要 234
戴德县问卷调查中的相关问题 244
参考文献 249
译后记 262