前言 1
第一章 如何诱导孩子读书 1
1．让他产生尝试的意愿 2
◆读书时加入“游戏”因子 2
◆适时的赞美 8
◆设定“假想敌”以提高竞争心 14
◆顺势反击孩子的反抗心 19
◆消除对读书抱持“辛苦”、“负担重”的印象 22
◆将日常生活与念书相结合 28
◆准备一些使孩子想坐在书桌前的小道具 34
◆先让他念会念的书 40
2．轻松完成 44
◆略改方式，更新“又要念书”的气氛 44
◆让他亲身感受成就感 49
◆规定“截止时间”，可提高注意力 54
◆念书遇到难题，与其帮忙不如告诉他进行的步骤 58
◆事前的暖身运动有助于开始念书 64
◆孩子遇到挫折时，不使其心灰意冷的善后方法 68
3．让他知道“除了做别无他法” 72
◆再怎么细小的事情，也要让他知道得意之处 72
◆念书之外，请交由孩子自己做主 77
◆偶尔从被教的立场，改为教人的立场 80
◆偶尔让他谈谈对未来的期望 84
◆不论是绘画或音乐，尽可能地给他“真品” 89
◆在日常生活中，刻意把他当作大人看待 94
◆上学之前让孩子喜欢学校及老师 99
◆请第三者代劳 103
◆将孩子喜欢的事设为“得意科目” 106
第二章 如何让孩子喜欢学习 113
1．认识孩子学习的特点 114
◆孩子是一张白纸，可以任意描吗——孩子是学习的主体 114
◆孩子为什么学不懂——按孩子形象思维的特点来教 115
◆孩子够得着，够不着——成熟是学习的前提 117
◆贪玩是一种不良习性吗——玩耍是获取身心营养的源泉 119
◆孩子的先天差别有多大——没有天生的笨脑袋 121
◆智力开发主要开发左半脑吗——两个大脑强于一个大脑 122
◆顽皮的孩子为什么聪明——让智慧之树更繁茂 125
◆同样的教法，结果为什么不一样——一个孩子一个样 127
◆绝对不能允许孩子不守规矩吗——发挥学习的个性优势 129
2．把握孩子学习的关键 132
◆智商对学习意味着什么——孩子无聪明愚笨之分 132
◆聪明好学是怎么来的——及时满足孩子的学习需要 134
◆孩子学习为什么会跟不上——丰富孩子的智力生活背景 136
◆每一个孩子都能有出息吗——潜能是需要开发的 139
◆拿成绩衡量学习好坏正确吗——学习知识是为了发展良好素质 141
◆让孩子全力以赴读书好吗——独立自主使人自信能干 144
◆没文化的父母能教出有文化的孩子——功夫在指点功课之外 147
3．激发孩子的学习兴趣 149
◆烦人的孩子为什么聪明——好奇，是一种食欲 149
◆孩子“不务正业”怎么办——兴趣，点燃学习热情的火种 152
◆孩子有太多的兴趣好吗——多多开启面向世界的窗口 155
◆怎么看待孩子兴趣的转移——允许孩子在兴趣上有三心二意 158
◆课余时间谁来安排——把课余时间还给孩子 162
◆什么样的活动对孩子最有利——给孩子自由尝试的空间 165
◆孩子的心思不在学习上怎么办——因势利导促迁移 167
◆孩子不听父母的话怎么办——借用巧力直上青云 169
4．树立孩子学习的信心 172
◆孩子天生害怕失败吗——最初，孩子不懂失败 172
◆孩子为什么不愿和别人比——先有自尊，再有自信 174
◆应该让孩子体验失败吗——不让失败定格 177
◆怎样让孩子获得自信——一次成功的体验会改变孩子 178
◆怎样让孩子恢复自信——让你的话成为金口玉言 180
◆应该多批评还是多表扬——常识你的孩子 182
◆要求应该高还是低——在自己的起点上，前进 185
◆怎样让孩子听得进批评——你只有一个缺点 187
◆不能让孩子骄傲吗——让孩子给自己“掌声鼓励” 189
◆怎样让孩子学会认识错误——用表扬代替批评 192
◆让孩子努力的第一步该怎么做——让每一个孩子都能摘到苹果 195
第三章 如何教骂孩子勤于思考 199
1．培养孩子的思考能力 200
◆“节省思考装置”逐渐使头脑丧失机能 200
◆用点心思来促进儿童的智力 201
◆让孩子知道思考对自己的未来有益 202
◆教孩子没有早晚之分 203
◆父母必须以身作则 203
◆不要为睡觉，打断孩子所热衰的事 204
◆适时的机会培育，比打骂更有成效 205
◆与孩子同享他的发现 205
◆不要给孩子浇冷水 206
◆要具体地告诉孩子方位 206
◆送“难题”让孩子动动脑 207
◆不要苛求孩子的错误，要承认他做对的部分 208
◆不要常常把“结论”送给孩子 208
◆参考书和考试卷，造就僵化的头脑 209
◆不要强硬纠正孩子以自我为中心的说话方式 210
◆不要用自己的想法，剥夺孩子的逻辑性 210
◆诱导孩子发现目标 211
◆提高孩子的思考力，可采用“三段式教学法” 212
◆让孩子带真正的钱，去从事交易 213
◆拨电话的工作，不妨由孩子来代劳 213
◆选择衣服及玩具，让孩子亲自作主 214
◆用口传的方式，交代孩子去做事 214
◆给孩子两件以上的事，让他学会如何去安排 215
◆来场亲子间的创意竞争吧 216
◆教导孩子如何利用废物 217
◆让孩子想出代用品 218
◆不要限制孩子答话的范围 218
◆不要认为孩子问的是傻问题，而随意作答 219
◆不要给孩子完整的答案 219
◆不妨用反问的方式来问孩子 220
◆不要抢着帮孩子说话 221
◆“慢慢来”最能抚慰孩子焦急的心 221
◆先教孩子认文字 222
◆通过身边的事物来学习文字 223
◆言语的误用，代表孩子的思考正活泼 224
◆用不同的东西来教孩子数数 224
◆机械式地记得数字，不代表数学的程度 225
◆要孩子解说所画的一切 226
◆用不同形状的纸给孩子画图 227
◆“记得又忘记”的不断重复，便是记忆 228
◆背诵有益于记忆力的训练 228
◆补足“连接词”，能训练孩子逻辑性的思考 229
◆用不同形态的杯子，倒果汁给孩子喝 229
◆偶尔打断孩子的注意力，也是种培育方式 230
◆确认事物的名称，培育孩子的判断力 231
◆训练孩子举一反三的联想力 232
◆孩子奇异的想法，要给予相当的评价 232
2．培育孩子的思维品质 233
◆孩子思维敏捷性的培育 233
◆孩子思维深刻性的培养 237
◆孩子思维独创性的培养 240
◆孩子思维灵活性的培养 244
◆孩子思维批判性的培育 246
◆孩子思维统驭能力的培育 247
3．思维品质的训练趣题举例 249
◆韩信分油 249
◆盗贼进库 250
◆店铺主人 251
◆炮车过桥 251
◆颜色相同 252
第四章 如何让孩子成为记忆天才 255
◆记忆能力是培育出来的 256
1．幼儿记忆能力及培育原则和方法 256
◆记忆能力培育的原则和方法 258
2．检测、衡量记忆能力较强的标志 260
◆记忆速度比较快 260
◆记忆保持时间比较长 260
◆记忆准确程度较高 261
◆记忆范畴比较广阔，应用能力强 261
◆记忆方法比较新颖、奇特 261
◆能发现材料的内部联系 262
◆视觉记忆的培育 263
3．如何培育幼儿的记忆能力 263
◆听觉记忆的培育 267
◆行动记忆的培育 274
◆情绪记忆的培育 278
4．增强记忆能力的其他途径 286
◆培育孩子优秀的记忆心态 286
◆指导孩子掌握记忆技巧 289
◆保持孩子的大脑记忆卫生 290