序 1
我走过的教育之路 1
第一章 学校法人 1
第一节 学校法人制度的确立 1
第二节 学校法人资格的条件 3
第三节 学校法人的性质 6
第二章 校长选任 12
第一节 校长选任的基本状况 12
第二节 教育管理的特征对校长素质的要求 14
第三节 校长选任模式的构想 16
第四节 中小学校长的管理 17
第三章 校长的素质 20
第一节 校长的责任 20
第二节 校长的胆识 21
第三节 校长的能力 22
第四节 校长的作风 23
第五节 校长的领导艺术 24
第四章 教师素质 28
第一节 教师素质 28
第二节 内在素养 29
第三节 教育能力 31
第一节 提高班主任素质的重要性 34
第五章 班主任素质 34
第二节 班主任的基本素质 35
第三节 班主任的基本能力 37
第六章 校园文明建设 41
第一节 校园文化建设的重要性 41
第二节 校园文化建设的要素 43
第三节 校园文化建设系统的优化 46
第七章 班集体激励功能的建设 50
第一节 班集体激励功能的意义 50
第二节 班集体激励动因及功能 51
第三节 班集体激励机制的建构 54
第一节 师生人际关系的教学功能 58
第八章 师生人际关系 58
第二节 师生人际关系对教学的影响 59
第三节 建立良好的师生人际关系的要求 62
第九章 市场经济与学校思想教育 65
第一节 市场经济对学生思想的影响 65
第二节 学生思想观念的成因分析 67
第三节 学校思想政治教育的有效性 68
第十章 学校思想政治工作 71
第一节 思想政治工作中的心理暗示 71
第二节 思想政治工作中的情感管理 73
第三节 中学生非正式群体的引导 80
第十一章 课堂教学运动规律 84
第一节 教师实践的中介性规律 85
第二节 学生认知和能动性规律 86
第三节 教师作用与影响力的不等值规律 88
第四节 教师反馈的有效性规律 90
第五节 时间运用的临界点规律 92
第十二章 课堂教学改革 95
第一节 增加密度，加快节奏 95
第二节 精讲多练，及时反馈 97
第三节 既传授知识，又传授方法 98
第四节 自然巧妙，渗透德育 99
第五节 优化结构，提高效率 101
第十三章 素质教育的课堂教学特征及模式 106
第一节 课堂教学是素质教育的主渠道 106
第二节 课堂素质教育的特征 107
第三节 课堂素质教育的模式 107
第四节 教师在课堂素质教育中的作用 111
第五节 学生在课堂素质教育中的主观能动性 115
第六节 教师主导作用与学生主动性的关系 117
第十四章 情感教学 119
第一节 情感的特征 119
第二节 情感的分类 123
第三节 情感的产生 129
第四节 情感的培养 132
第十五章 知识经济与创新教育 137
第一节 创新教育的含义 137
第二节 对基础教育现状的思考 139
第三节 创新教育的实践探索 142
第十六章 教学艺术 147
第一节 教学艺术的含义 148
第二节 教学艺术的特点 149
第三节 教学艺术的风格 151
第四节 教学艺术的技能 154
第五节 教学艺术的方法 157
第一节 课堂教学机智的表现形式 164
第十七章 课堂教学机智 164
第二节 产生课堂教学机智的条件 168
第十八章 课堂教学质量指标 171
第一节 教师教学的主导性指标 172
第二节 学生学习的主体性指标 175
第三节 教与学效果的反馈指标 176
第十九章 教学的评估 178
第二十章 教育的奖励 181
第一节 奖励的原因 181
第二节 奖励的原则 184
附录 潮阳市教育科学研究工作四十条 188
后记 204