前言 1
第一讲 素质教育的提出过程与历史必然性 1
一、素质教育的提出过程 1
二、实施素质教育的历史必然性 7
三、实施素质教育是克服“应试教育”倾向的需要 13
第二讲 素质教育的涵义与特性 21
一、素质教育的涵义 21
二、素质教育的特性 30
第三讲 素质教育的构成和培养 43
一、基础教育的定位与素质教育构成 43
二、素质教育的构成及其培养 48
一、素质教育是对立于“应试教育”的新的教育观念与模式 63
第四讲 素质教育的定位 63
二、素质教育与国家教育方针既不等同又相联系 71
三、素质教育是实施终身教育的需要 79
第五讲 素质教育的发展形势 87
一、素质教育研究的拓展与深化 87
二、政府对素质教育的全面而有目的的推进 90
三、全面推进素质教育的困难与问题 95
四、充分认识“转轨”的艰巨性和长期性 107
第六讲 转变教育观念 111
一、为什么要转变教育观念 111
二、确立素质教育观念 116
第七讲 建立高素质的教师队伍 130
一、教师队伍现状 130
二、严格贯彻任职资格和评聘培养培训制度 135
三、提高教师教学能力和校长管理能力 142
四、建立新的师生关系 145
第八讲 优化教学过程 148
一、以学生为主，以学为主 148
二、加强活动教学、实践教学 156
三、加强现代教育技术的应用、多媒体教学网络建设 160
第九讲 建立新的考试评价制度与方法体系 167
一、不要迷信考试 167
二、两种教育，两种评价 172
三、评价与教育改革 176
四、考试改革 181
第十讲 减轻学生过重课业负担 188
一、负担过重与考试的关系 188
二、课业负担过重的危害 190
三、减轻过重课业负担的途径、措施 197
第十一讲 加强薄弱学校建设 209
一、薄弱学校的特点与数量 209
二、产生薄弱学校的教育外部和内部原因 215
三、改造薄弱学校的现实和未来意义 218
四、改造薄弱学校的基本和辅助对策 222
五、改造薄弱学校的现状与动态 229
第十二讲 建立素质教育运行保障机制 237
一、必要的政策支持、合理的资源配置，依法治教 238
二、建立一支高素质的教师队伍 245
三、调整好教育结构 249
四、课程的多样化 251
五、建立实施素质教育的监控体系 253