第1章 良好品性能通过教育获得吗 1
价值观和美德能通过教育获得吗? 1
什么是美德? 2
道德价值观 4
什么是良好的品性? 7
良好品性的构成 9
“蓝带学校”是如何促进健康品性发展的? 10
“蓝带学校”品性教育综合模型 12
小结 15
参考文献 16
第2章 美国中小学校品性教育简史 17
公立学校应当进行美德和价值观教育吗? 17
国家处于危险之中 18
殖民时期学校的品性教育 20
21世纪转折时期的品性教育 21
约翰·杜威对品性教育的批判 23
战火中的品性教育 24
价值自由的社会 25
认知道德发展模式 25
走近21世纪 28
小结 31
参考文献 31
第3章“蓝带学校”的品性教育计划 35
“蓝带学校”必须开展品性教育 35
“蓝带学校”所界定的良好品性 37
天主教会学校所界定的良好品性 39
学校使命的重要性 39
私立学校的品性教育 41
确定核心价值观和人类的重要美德 42
“蓝带学校”提出的关键的品性特质 44
课程思想 49
品性发展中的教师职责 59
作为道德领袖的校长职责 64
作为品性开发者的学校顾问 66
导师计划或接受教师指导的学生计划 67
品性教育中父母的关键性作用 68
小结 70
参考文献 71
第4章 品性教育仅仅等同于防止药物滥用计划吗 73
拒绝毒品(Drug-free)的学校 73
一种针对学生品性发展的应对方法 75
药物教育计划等同于品性教育计划吗? 76
“蓝带学校”采用哪些药物教育计划? 78
研究成果 92
什么因素在起作用? 93
性教育 96
健康课程 101
儿童的滥用意识 102
有关健康教育或性教育课程的研究成果 104
小结 104
参考文献 105
第5章 激励学生 109
知道什么是好事将会导致做好事的实际行动吗? 109
发展品性的情感领域 110
激励计划 112
指导计划 126
自尊计划 137
小结 148
参考文献 148
第6章 促进品性发展的教学方法 151
学术成绩在促进品性发展中的地位与作用 153
工作的价值和学生作业的价值 154
“蓝带学校”学生的学术工作 155
学习能提升“成就自尊感” 156
合作式学习 157
学习类型 161
综合语言艺术指导或“整体语言”指导 164
主题指导 165
责任评估和真实可信的评估 168
小结 169
参考文献 170
第7章 纪律计划是怎样发展良好品性的 173
作为道德教育的纪律 173
强调品性特质的纪律计划 175
发展品性的纪律 177
真正的纪律是自律 178
作为教育过程组成部分的纪律 178
教师在培养良好纪律中的作用 179
高期望 179
纪律的积极主动方法 180
创建安全的学校 182
武断纪律和“经过修正”的武断纪律 182
促进品性发展的行为修正技巧 184
发现学生正在采取正确的行为 185
班会 186
冲突解决与同伴调解 187
和平地解决冲突 189
合作性纪律 190
培养良好的决策技能 191
充满爱与逻辑的纪律 191
明智的纪律 193
道德纪律 194
积极的纪律 194
品质学校 196
旨在提升品性的学校手册和日常计划者 197
旨在提升品性的学校规章制度 198
全校性的纪律计划 199
在学校里进行有关“尊重”的教育 201
在学校里进行有关“责任心”的教育 201
小结 204
参考文献 204
第8章 良好的公民意识如何促进良好品性的发展 207
作为教育的普遍目标的公民意识教育 207
公民教育与品性教育 209
品性的民主特质 209
学校促进学生公民意识发展的使命 211
在社会研究课中促进学生公民意识的发展 212
CIVITAS 213
时事 215
发展决策技能 216
“蓝带学校”中的公民意识计划 217
作为道德价值观的关心 218
班级里的关心 219
班级之外的关心 229
全球化意识 234
小结 238
参考文献 238
第9章 对“蓝带学校”品性教育效果的评估 241
评估这些研究结果 241
“蓝带学校”所采用的评估过程 243
一个有关品性教育计划的评估模型 245
对“蓝带学校”申报材料中所提到的品性教育计划进行评估 249
美国教育部实地考察人员对品性教育的评估 250
对品性教育计划的评估 254
对“蓝带学校”品性发展计划的评估 256
一个卓有成效的学校品性教育计划的组成 264
小结 266
参考文献 267
附录 “蓝带学校”颁获计划 269
“蓝带学校”申请过程 272