第一章 教学言语学概说 1
第一节 教学言语学的研究对象和研究范围 2
一、教学言语学的研究对象 2
二、教学言语学的研究范围 3
第二节 教学言语学的性质和任务 4
一、教学言语学的性质 4
二、教学言语学的任务 7
第三节 教学言语学的发展 9
一、教学言语学在言语学发展的基础上发展起来 9
二、教学言语学在学科教学论发展的基础上发展起来 10
三、教学言语学必将走进师范院校 11
四、教学言语的研究现状 12
第二章 语言、言语和教学言语 14
第一节 语言 15
一、语言是音义结合的符号系统 15
二、语言是人类最重要的交际工具 16
三、语言与思维关系密不可分 18
第二节 言语 18
一、言语是运用语言的过程或产物 19
二、言语是语言的个人变体，具体鲜明的个性色彩 19
三、言语既研究语言又研究运动和行为 20
第三节 教学言语 22
一、教学言语是教师职业言语中最重要的部分 22
三、教学言语是以讲为主同时又穿插着适当的与学生对话的言语 23
二、教学言语专指教师在课堂教学中使用的言语 23
第三章 教学言语的分类和特点 24
第一节 教学言语的分类 25
一、教育言语 25
二、教授言语 26
第二节 教学言语的特点 30
一、具有特定的交际性 30
二、正规与随意结合的有准备的口头言语 31
三、书卷体与口语体的结合 32
四、科学性和艺术性的结合 36
第四章 教学言语的社会功能和言语义系统 43
一、传递信息传授知识的信息功能 44
第一节 教学言语的社会功能 44
二、表达指示功能 45
三、情感功能 47
四、美感功能 50
五、交际功能 52
第二节 课堂教学的言语义系统 56
一、再现性语义系统 57
二、主体表现性语义系统 60
第五章 教学言语的要求和语用原则 64
第一节 教学言语的语用原则 65
一、教学言语表达原则 65
二、教学言语领会原则 71
一、正确与规范 75
第二节 教学论对教学言语的要求 75
二、清楚与明白 76
三、简洁 79
四、具启发教育性 80
第三节 教学美学对教学言语的要求 82
一、生动 83
二、情感 109
三、个性化 112
第六章 教学言语的风格 118
一、什么是教学风格 119
第一节 教学风格与教学言语风格 119
二、教学言语风格 126
第二节 教学言语风格的形态 134
一、简约与繁丰 134
二、含蓄与明快 135
三、朴实与华丽 137
四、缜密与疏放 138
五、典雅与俚俗 140
六、庄重与谐趣 141
七、豪放与柔婉 142
八、理智与情感 143
一、教学言语风格的基本格调---平实 145
第三节 教学言语风格的基本格调和多样化风貌 145
二、教学言语风格的多样化风貌 148
第四节 教学言语风格的类型 152
一、优美型的教学言语风格 153
二、阳刚壮美型的教学言语风格 156
三、刚柔兼济型的浑融美 158
第七章 教学言语的语体和表达方式 160
第一节 教学言语的口语语体 161
一、谈话语体 162
二、讲话语体 173
一、报告体 177
第二节 教学言语的书卷性口语语体 177
二、演讲体 180
第三节 教学言语的书卷语体 184
一、板书语体 184
二、教案语体 186
三、讲稿语体 188
第四节 讲授体：语体的交叉与变异 189
一、多种语体的交叉融合 190
二、言语活动中穿插多种教学活动 191
三、有依据又有临场组织与发挥 191
四、以声传意 193
五、与学生有频繁的交流 194
六、采用权威叙事的视角 195
一、讲述 199
第五节 教学言语的表达方式 199
二、讲析 203
三、解说 205
四、描述 206
五、讲评 207
六、抒情 209
第八章 教学言语的声音形象 211
第一节 声音的构成因素 213
一、物理因素 213
二、情意因素 219
一、声音在人际交往中的意义 234
第二节 声音形象与教学 234
二、教师声音特征在学生学习中的意义 236
三、教学言语的音响要求 237
第三节 教师声音的改进、训练与嗓音保护 239
一、嗓音的改进 239
二、嗓音的训练 241
三、嗓音的保护 247
第九章 教学的书面言语 249
第一节 板书 250
一、板书的作用 250
二、板书的构成 251
三、板书的种类 252
四、板书的教学论要求 255
五、板书的美学要求 256
六、电化教学的书写 260
第二节 教案 261
一、教案的形式 262
二、教案的构成 263
三、教案言语的要求 264
第三节 批语评语 266
一、批语评语的作用 266
二、批语评语的种类 268
三、批语评语的写作要求 269
第十章 教学的身势语 272
一、身势语的含义及重要性 273
第一节 身势语概说 273
二、教学中身势语的特点 277
三、教学身势语的分类 279
第二节 教学中身势语的运用 280
一、面部表情语的运用 280
二、手势语的运用 293
三、体势语的运用 297
第十一章 教学言语的语段分析 301
第一节 关于教学言语语段 302
一、什么是教学言语语段 302
二、教学言语语段的要求 305
三、语段和语段的连缀 311
第二节 导入语段 312
一、兴趣导入语段 314
二、设置悬念导入语段 317
三、复习导入语段 318
四、直接导入语段 319
五、实验演示导入语段 321
六、情景渲染导入语段 322
七、即兴演讲导入语段 323
八、提问导入语段 325
第三节 结语语段和应变语段 325
一、结语语段 325
二、应变语段 333
一、叙述语段 347
第四节 叙述语段和描述语段 347
二、描述语段 350
第五节 阐释语段 352
一、阐释概念(名词、术语) 352
二、阐释定义 353
三、阐释科学原理 353
四、阐释科学现象和社会现象 354
第六节 推导证明语段和实验演示语段 359
一、推导证明语段 359
二、实验演示语段 362
第十二章 教学言语病探源 366
一、声响常见病 368
第一节 教学言语病概说 368
二、使用语言常见病 369
三、语言常见毛病 369
第二节 知识和教学言语 370
一、教学言语模糊不清 370
二、教学言语不严密不准确 372
三、教学言语的混乱 374
第三节 言语生成系统和教学言语 375
一、言语编码联系组织的阻滞 375
二、言语生成阶段的言语病 377
第四节 思维和教学言语 380
一、言语与思维活动不协调 380
二、思维方式影响教学言语 385
三、逻辑形式混乱 389
第五节 情绪情感与教学言语 392
一、胆怯与教学言语 393
二、焦虑愤怒与教学言语 394
三、职业倦怠与教学言语 396
第六节 语段和教学言语 399
一、语段语流不畅 399
二、语段句子排列无序 402
三、语段连缀不好 404
附录1 板书举隅 406
附录2 教案举隅 410
附录3 参考书目 414