序［韦志成］ 1
前言 1
第一章 总论 1
总序［顾明远］ 1
第一节 教学语言的功能 2
一 教学语言的产生与发展 3
二 教学语言的功能 4
第二节 教学语言的性质 10
一 承载教学信息的语言 10
二 口说的书面语言 11
三 借助非言语表达的语言 14
一 承传教学信息 16
第三节 教学语言的任务 16
二 启发学生求知 18
三 指导学生训练 23
第二章 教学语言的准备过程 29
第一节 正确运用教材 30
一 语文教材的作用 30
二 教材与师生的关系 33
三 用功吃透教材 35
第二节 教学语言的加工制作 39
一 语言和言语 39
二 语境和语感 41
三 静态学习和动态操作 47
第三节 形成教学语言 49
一 激发求知需要 50
二 理清教学思路 57
三 书面定型物化 60
第三章 教学语言的基本要求 77
第一节 音美以感耳--吸引力 79
一 音声美 80
二 语调美 81
三 节奏美 83
第二节 意美以感心--穿透力 86
一 准确美 86
二 简洁美 89
三 理趣美 95
第三节 形美以感目--凝聚力 102
一 修饰美 103
二 灵活美 106
第四节 情美以动人--感染力 109
一 真情美 111
二 高尚美 114
第四章 教学语言与创造教育 118
第一节 激励学生的创新意识 119
一 现代意识 121
二 科学意识 124
三 人文意识 125
第二节 培育学生的创造才能 127
一 呼唤学生的创造本性 129
二 开发学生的创造潜能 131
三 形成学生的创造本领 138
第五章 教学语言的分类 141
第一节 组织教学的语言 142
一 开课语 142
二 提问语 147
三 过渡语 156
四 评价语 159
五 结课语 164
第二节 系统讲授的语言 166
一 讲析语 167
二 描述语 171
三 解说语 175
四 高潮语 176
五 点拨语 180
第三节 教学辅导的语言 183
一 集体辅导的语言 184
二 个别辅导的语言 187
第四节 教学态势语 192
一 仪表形象语 197
二 面部表情语 199
三 手势体态语 204
第六章 教学语言的训练 210
第一节 教学语言的功底 211
一 思想修养 212
二 知识修养 213
三 语言修养 215
第二节 朗读训练 217
一 朗读要求 219
二 朗读技能训练 220
第三节 演讲训练 233
一 复现型口语表达 234
二 原发型口语表达 242
三 演讲技能训练 248
一 角色意识 253
第四节 讲授训练 253
二 讲授技能训练 254
三 讲授魅力 260
第七章 教学语言风格 272
第一节 教学语言风格的特征 273
一 动态性 273
二 独特性 275
三 一贯性 277
第二节 教学语言风格的类型 278
一 教学语言风格要素 278
二 教学语言风格分类 285
跋 301