第一章 教育评价的历史与发展 1
第一节 教育评价的源流 2
第二节 教育测量运动 9
第三节 教育评价运动 18
第四节 教育评价发展的历史阶段 25
第二章 教育评价的性质与目的 48
第一节 教育评价的概念 49
第二节 教育评价的目的与性质类型 61
第三节 教育评价的研究意义 75
第三章 教育评价的功能与形态 95
第一节 教育评价的科学依据 95
第二节 教育评价的功能 107
第三节 教育评价的形态 115
第四章 教育评价的客体与主体 131
第一节 现代教育评价的特点 131
第二节 教育评价的客体 140
第三节 教育评价的主体 153
第五章 教育评价的目标与模式 161
第一节 外国教育目标的构成体系 161
第二节 教育目标分类学的应用 178
第三节 教育评价目标的主要类型 185
第四节 教育评价的模式 193
第六章 教育评价的心理效应 202
第一节 影响教育评价心理效应的因素 202
第二节 内部评价的心理效应 212
第三节 外部评价的心理效应 220
第四节 教育评价对人格形成的影响 229
第五节 青少年自我评价与个性社会化 242
第七章 教育评价的过程与原则 251
第一节 教育评价过程的意义及特点 251
第二节 教育评价过程的不同观点 258
第三节 教育评价的一般过程 262
第四节 教育评价的基本原则 272
第一节 标准测验的意义与功能 286
第八章 教育评价的工具与方法 286
第二节 教师自行编制的测验和问卷 302
第三节 非书面测验的评价方法 317
第九章 学生道德水平的评价 327
第一节 学生道德水平的评价意义与作用 327
第二节 学生道德水平的评价依据 339
第三节 学生道德水平的评价目标 346
第四节 学生道德水平的评价原则与方法 360
第十章 学生学力水平的评价 368
第一节 学生学力水平的评价机能 368
第二节 学生学力水平的评价目标 377
第三节 学生学力水平的评价方法 386
第四节 学生学力水平与学习适应性 392
第五节 外国学力水平评价的特点 400
第十一章 学生体育水平的评价 406
第一节 学生体育水平的评价意义 406
第二节 学生体育水平的评价目标 414
第三节 学生体育水平的评价方法 424
第四节 中学生升学体育考试与会考 430
第十二章 教师教学质量的评价 438
第一节 教师教学质量的评价依据与作用 438
第二节 教师教学质量的评价内容 438
第三节 教师教学质量的评价方法 460
第四节 教师教学质量的评价与考试 467
第十三章 教师班组管理的评价 479
第一节 教师班级管理的评价意义与功能 479
第二节 教师班级管理的评价内容与目标 488
第三节 教师班级管理的评价方法 503
第十四章 学校领导管理水平的评价 512
第一节 学校领导管理水平的评价目的与特点 512
第二节 学校领导管理水平的评价领域与目标 522
第三节 学校领导管理水平评价的组织实施 540
第四节 邓小平教育评价理论与教育评价价值导向 550