第一辑 以自由看待教育我所思兮在山腰——从教十三年记 3
带一本书去课堂 12
语文是公民教育的通路 28
高考不开放则作文无自由 30
高考制度对年轻人的三重束缚 33
开放只是暂时的，规矩才是永恒的 36
我不能悲伤地坐在你身旁 39
“代读”是一个富有智慧的发明 44
所谓“文理分科”就是穷折腾 47
制度性歧视与代课教师悲剧的根源 51
用思想启明教育之光 54
大学通则的中国困境 56
教育多元时代的空谷足音 61
长沟流月去无声——教育史上的“民国范儿” 66
第二辑 教育从孩子开始孩子，你慢慢来 81
未来的主人翁 87
孩子的人生是他自己的人生 98
请让他们慢慢长大——对小学现行三套语文教材母亲与母爱话题的研究综述 103
我反对泛道德，而非反对道德 112
用一生学习做父亲 127
绘本和孩子 132
童年的消逝——写给菜虫五周岁的儿童节 140
祈望天下父母永远懂得孩子的心灵 144
第三辑 守住教师的底线观念正确的学生与恪尽职守的教师 151
卢安克，我们离他的世界还很远 158
不是心怀理想，而是身怀利器 163
魔兽世界改善人性——兼谈网络游戏的教育学意义 166
敢有歌吟动地哀——那些感我至深的诗歌 174
影响我至深的一本书——《唐宋名家词选》 183
在鲁迅路口 187
在悖谬中坚持有趣——有关《独唱团》 190
他不是低能，他只是善良 193
我独爱他孤独的失败人生——有关《放牛班的春天》 196
寻找有意义的教育——我所认识的范美忠 199
一个人在途中——记我的朋友郭初阳 218
过去的每一日都饱满有质地——关于我的朋友吕栋 231
关于杭州三联书店关张答杭外同学问 234
中小学教师可能是知识分子吗——对话梁卫星 239
倾听一种自上而来的声音——答童蓓蓓问 247
后记 不想被世界改变的人 257