序&赵亚夫 1
课程篇 2
清末民初：新教育视野中的国民意识 2
二里头宫殿遗址非商人宫殿遗址辨 46
传统道德的价值审度与教育构想 54
历史之于文学艺术——略述近年来对“历史文艺”的一些不同看法 62
刍议文明史的特点与结构 69
关于课程的知识 77
课程改革与课程标准——《上海市中学历史课程标准解读·绪论》 88
构建体系倡导方式培育机制——高中历史新课程基本理念分析 102
教学篇 114
超越的悖论——再谈如何看待“过程”及“三维”目标 114
“过程与方法”应该可以入画 122
研究性学习的“另一扇窗” 125
历史课现代教学模式简论 128
信息技术的历史教学应用 137
历史教学与素材性课程资源建设 145
中学老师眼里的“二期课改”历史教科书 151
中、英两国历史教科书“副课文系统”分析比较 159
评价篇 180
评价，把历史教学引向哪里——关于历史学科初中毕业、升学考试的改革 180
全国中考综合文科卷历史试题评析 188
关于历史学科的评价目标：思路与假说 204
历史创新学习的评价策略 215
历史学习评价改革诸问题 223
历史新课程的认知测量问题探讨——以上海市历史新课程为例 243
小议历史高考上海卷 256
教师篇 260
如何做“有思想”的历史教师 260
“名师”是怎样炼成的——普教系统历史名师培养探讨 270
开展行动研究回归事物本质 283
文章三弊——《青年骨干教师论文集》编后 291
略论中学历史教师的专业发展 293
历史教研：更新观念与变革模式 303
历史教师教育中的误读误导现象值得关注 310
后记 321