第一章 学习适应性：调查及其对策研究 1
第一节 概念的界定及研究现状 1
第二节 研究方法 3
第三节 研究结果与分析 5
第四节 研究结论 12
第五节 教学对策 13
第二章 自主学习：因素分析与培养实验 18
第一节 概念的界定 18
第二节 影响学生自主学习能力的内部因素分析 20
第三节 物理自主学习能力培养实验的研究 22
第四节 教学对策 26
第三章 问题解决：学习者对信息的理解及其教学干预 30
第一节 问题的提出 30
第二节 调查研究 42
第三节 教学干预的实验研究 51
第四节 教学对策 58
第四章 知识分类：学习内容的结构分析 64
第一节 知识分类学的理论评述 65
第二节 新课程“三维”目标的重新认识 77
第三节 教学目标的分类学视角与教学活动设计的重构 83
第四节 学习者内部图式对知识建构的影响 91
第五章 教学策略：适切性调查与研究 94
第一节 教学策略的构成及其选择 94
第二节 中学物理教学策略适切性的项目指标调查及问卷的研制 99
第三节 新课程背景下中学物理教学策略适切性调查 103
第四节 教学设计：教材的整合与教学内容的重组 109
第五节 教学评价：形成性评价及反馈矫正系统 124
第六章 行动学习：以“课例”为载体实践共同体的建构 129
第一节 知识共享模型的启示 130
第二节 “认知学徒制”能突破职后教育的困境吗 132
第三节 以“课例”为载体的实践研究 133
第四节 案例分析 139
第五节 研究的不足 163
第七章 课堂观察：教师教学行为分析 165
第一节 研究发展概况 165
第二节 课堂观察理论基础 166
第三节 基于弗兰德斯互动系统的课堂教学研究 168
第四节 同课异构：研究的框架与案例分析 180
第八章 “变式”教学：物理问题的构造与教学策略 192
第一节 “变式”及其教学的价值 192
第二节 物理“变式”题的编拟与构造 198
第三节 物理“变式”教学的基本原则和教学策略 205
附录1 中学生物理学习适应性问卷调查表 210
附录2 中学物理教学过程中学生自主能力评价量表（学生用表） 214
附录3 中学物理教学过程中对学生自主学习的评定（教师用表） 216
附录4 高中生物理问题解决中对给予信息的理解水平测试题（A卷） 217
附录5 高中生物理问题解决中对给予信息的理解水平测试题（B卷） 222
附录6 专题讲座课学生评价调查问卷 227
附录7 新课程背景下物理教学策略的指标项目调查问卷 228
附录8 对教学策略初始问卷的项目分析 231
附录9 中学物理教学策略适切性的课堂观察量表 235
附录10 “课例研究”课堂观察记录表 237
附录11 物理问题的定性与半定量研究例析 240
附录12 教师课例研究反思案例 244
参考文献 248
后记 253