导论 1
第一章 甲午战争后至抗战前留美教育的嬗变 6
一 清末甲午战争后的留美教育 6
（一）甲午战争后涓涓留美之细流（1895～1905） 6
（二）留美教育的复苏（1906～1911） 17
二 民初与北洋政府时期的留美教育 30
（一）概况 30
（二）清华学校与留美学生的派遣 35
三 国民政府抗战前的留美教育 45
第二章 留美学生与20年代初的中美教育交流 55
一 留美学生群的崛起与教育上的指向美国 55
二 留美学生与杜威来华 61
（一）杜威来华之成行 62
（二）对杜威来华及其学说的宣传 65
（三）陪同讲演，担任翻译 70
三 留美学生与孟禄的中国教育调查 74
（一）孟禄来华之起因与成行 74
（二）留美学生与孟禄的中国教育调查 78
（三）孟禄对中国教育的建议 82
第三章 留美学生与20年代的学制改革运动 88
一 民初学制的特征、不足及其调整、变革 89
（一）《壬子癸丑学制》的建立与特征 89
（二）民初学制的不足与调整 93
（三）变革学制的初步实践 99
二 留美学生与《壬戌学制》的颁行 104
（一）审视：对《学制系统草案》的评议 104
（二）胡适与《壬戌学制》的审定与颁布 112
三 留美学生与20年代后期中等教育制度的改进 118
（一）积极主张师范学校独立 120
（二）以第一次全国教育会议为契机，促成师范学校独立的实现 124
第四章 留美学生与大学教育的改革和发展 132
一 抗战前大学的发展概况 132
二 权力的凝聚：留美学生之长校 142
（一）大批留美学生长校的原因 142
（二）长校留美学生的初步统计 153
（三）蒋梦麟：北京大学的承前启后者 159
三 群星灿烂：活跃在大学教坛上的留美学生群 168
（一）客观原因与主观因素的契合：留美学生任教大学的原因 169
（二）舶来与创造：留美学生与近代西方自然科学在中国的传播和创立 180
第五章 留美学生与中华教育文化基金董事会 193
一 中基会之缘起与成立 193
二 留美学生与中基会的科学事业 198
（一）留美学生与中基会用款方针的确定 198
（二）留美学生与中基会科学教育的实施——以编译科学教科书为例 205
（三）留美学生对庚款用途与分配的左右 209
三 任鸿隽与中基会 215
（一）对中基会董事人选的关注 215
（二）任职中基会及其主要贡献 217
第六章 留美学生与近代中国留学教育 223
一 民初留美学生对留学教育的评判 223
二 留美学生与清华学校 231
（一）执掌清华学校的留美学生 231
（二）留美学生与清华“改大” 233
三 20年代留美学生对留学教育的检讨与反思 240
（一）背景 240
（二）对清华学校留学政策的检讨 243
（三）对改进留学政策的建议 247
结语 251
后记 253
附录 主要参考文献 255