第一篇 创新型教师队伍建设——智力性支持系统 1
第一章 教师角色榜样和学生创新精神培养的理论基础 3
第一节 教师角色榜样的理论基础 4
第二节 学生创新精神培养的理论基础 23
第三节 教师角色榜样的教育影响机制 30
第二章 教师角色榜样的主要影响策略 36
第一节 基于教育理念和教育思想的影响策略 36
第二节 基于多样化教学模式的影响策略 41
第三节 基于多样化学习方式的影响策略 44
第四节 基于更新教学内容的影响策略 47
第五节 基于营造教育环境的影响策略 51
第三章 创新型教师队伍建设的基本认识 60
第一节 创新型教师队伍建设的意义与现状分析 60
第二节 创新型教师的基本问题研究 66
第四章 促进中小学创新型教师成长的重要举措 74
第一节 主体精神的充分发挥是中小学创新型教师成长的内部动因 75
第二节 教师教育模式创新是促进创新型教师成长的重要举措 83
第三节 实施发展性评价是促进中小学创新型教师成长的制度保证 90
第二篇 考试与评价的制度和方法改革——导向性支持系统 93
第五章 考试评价改革与学生全面发展 95
第一节 基础教育学生综合素质发展的内容框架及评价 95
第二节 基于学生实际表现的评价理念和方法 100
第三节 考试评价改革要正确处理的几个重要关系 103
第四节 学生创新能力的发展性评价 112
第五节 中小学期末考试命题策略与创新 117
第六节 改革高校考试制度培养创新人才 122
第六章 现代智力理论下对中国高校招生考试制度改革断想 132
第一节 我国高校招生考试制度改革任重道远 132
第二节 现代智力理论的主要观点及对我们的启示 136
第三节 改革高校招生考试制度的若干建议 141
第七章 高等教育自学考试突出考查创新能力的研究 149
第一节 自学考试突出创新能力考查的意义与思路 150
第二节 自学考试突出考查创新能力的命题理论基础 157
第三节 自学考试突出创新能力考查的命题策略 165
第四节 自学考试增设“核心课程综合考试”可行性探讨 184
第八章 高等教育自学考试实验环节考核的理论研究 195
第一节 高等教育自学考试实验环节考核的教育学视野 196
第二节 高等教育自学考试实验环节考核的目标研究 202
第三节 高等教育自学考试实验环节考核的方案设计 210
第三篇 学习制度与课堂教学改革——操作性支持系统 223
第九章 弹性学习制度与大学生素质培养 225
第一节 弹性学习制度的意义与内涵 225
第二节 弹性学习制度与大学生创新精神和实践能力的培养 231
第十章 大学生实践能力的培养问题研究 235
第一节 实践能力的内涵与结构 235
第二节 培养大学生实践能力的若干认识和建议 242
第十一章 提高高职生实践动手能力若干问题探讨 248
第一节 提高高职生实践动手能力势在必行 248
第二节 提高我国高职生实践动手能力的主要措施 251
第三节 构建培养高职生实践动手能力的保障体系 256
第十二章 研究性学习概论 259
第一节 研究性学习的意义和特点 259
第二节 研究性学习评价的特点和原则 264
第十三章 利用档案袋进行研究性学习评价的认识和实践 273
第一节 档案袋评价的理念、内涵和特性 273
第二节 档案袋评价在研究性学习中的应用分析 276
第三节 利用档案袋进行研究性学习评价的操作步骤和认识 281
第十四章 信息技术和研究性学习整合的理论与实践 287
第一节 信息技术课程的历史和现状 288
第二节 信息技术和研究性学习整合的认识 295
第三节 信息技术和研究性学习整合的运作模式 303
第四节 课程整合过程中值得进一步研究的若干问题 318
第十五章 自主——合作学习与计算机课程教学改革 320
第一节 素质教育要求下的计算机课程教学改革 320
第二节 自主——合作学习模式的构想 329
第三节 自主——合作学习在计算机课程教学中应用的实践研究 335
第十六章 多元智力发展与小学教育改革 345
第一节 学校教育改革的关键：教师和观念 346
第二节 小学生多元智力发展方案壹：为多元智力发展而教 349
第三节 小学生多元智力发展方案贰：透过多元智力进行教学 361
第四节 小学生多元智力发展的评估 367
参考文献 380