导论 1
第一章 当代世界高等教育理念的形成及其特征与分类 21
第一节 当代世界高等教育理念的形成概况 21
一、 20世纪90年代以来世界有关高等教育理念的产生、发展与联系 21
二、 联合国教科文组织的首次世界高等教育大会所形成的高等教育理念 33
第二节 当代世界高等教育理念的形成特征 39
一、 形成过程的特征 39
二、 形成主题的特征 45
第三节 当代世界高等教育理念的主要分类标准 48
二、 依据教育的内、外部关系规律及其在高等教育中的应用分类 50
三、 依据高等教育理念的主题分类 52
第二章 当代世界高等教育理念形成的因素分析 53
第一节 社会需求分析 53
一、 社会需求的高等教育理念形成中所起作用的历史考察 54
二、 社会需求的当代世界高等教育理念形成中所起的作用 66
第二节 社会思潮分析 73
一、 可持续发展思潮 74
二、 妇女权益保护思潮 77
三、 信息技术主导思潮 80
四、 后现代主义思潮 84
五、 多元文化思潮 87
六、 社会创新思潮 90
第三节 理念发展的逻辑分析 95
一、 历史发展逻辑 96
二、 主题形成逻辑 99
第四节 理念形成主体分析 100
一、 形成主体的政治性 101
二、 形成主体的变革性 106
第三章 当代世界高等教育理念对高等教育发展的影响 107
第一节 影响的释义 107
一、 影响的两种形态 107
二、 制约影响产生的相关因素 108
第二节 当代世界高等教育理念产生影响的途径与方式 113
一、 政策引导 114
二、 财政牵引 116
三、 国际合作 119
四、 信息传播 120
第三节 有关国家对当代世界高等教育理念的回应 120
一、 美国 121
二、 日本 128
三、 俄罗斯 134
四、 马来西亚 141
五、 印度 145
第四章 当代世界高等教育理念对中国高等教育发展的影响 149
第一节 中国高等教育接受外来影响的历史考察 149
一、 西方教育对近现代中国高等教育发展的影响 149
二、 新中国成立后世界高等教育理念对中国高等教育发展的影响 153
第二节 当代世界高等教育理念对中国高等教育发展的现实影响（一）——国家高等教育政策法则 与当代世界高等教育理念 158
一、 当代世界高等教育理念的形成主体在中国的行动和中国对当代世界高等教育理念的关注 158
二、 中国高等教育的一些重大政策和法规条款与当代世界高等教育理念 160
第三节 当代世界高等教育理念对中国高等教育发展的现实影响（二）——高校教育教学改革与当代世界高等教育理念 175
一、 素质教育问题 175
二、 创新的教育问题 177
三、 现代信息技术的发展对高等院校教育教学的影响问题 180
四、 教育的选择性问题 182
第五章 当代世界高等教育典型理念的理论探讨（上） 186
第一节 高等教育的大众化 186
一、 高等教育大众化的现代发展及其原因 186
二、 对高等教育大众化问题的认识及其对中国的启示 190
第二节 高等教育的多样化 196
一、 对高等教育多样化的基本认识 196
二、 对中国高等教育多样化问题的探讨 198
第三节 高等教育的私营化 203
一、 高等教育私营化的现代发展及其原因 203
二、 对高等教育私营化问题的认识及其对中国的启示 210
第四节 高等教育的国际化 216
一、 高等教育国际化的现代发展及其原因 216
二、 高等教育国际化的时代趋向和特征 220
三、 对中国高等教育国际化问题的探讨 224
一、 对高等教育民主化的基本认识 227
第五节 高等教育的民主化 227
二、 对中国高等教育民主化问题的探讨 231
第六章 当代世界高等教育典型理念的理论探讨（下） 234
第一节 高等教育的可持续发展问题 234
一、 对高等教育可持续发展的基本认识 234
二、 高等教育促进社会的可持续发展问题 235
三、 高等教育自身的可持续发展问题 239
第二节 高等教育的质量问题 251
一、 对高等教育质量问题的国际关注 251
二、 高等教育质量问题的新视野 253
三、 对中国高等教育的质量保障问题的探讨 257
一、 终身教育思想的提出及发展 261
第三节 终身教育的问题 261
二、 对终身教育问题的认识 262
第四节 高等教育的创新问题 265
一、 高等教育创新问题的新视野 265
二、 对高等教育培养创新人才的思考 266
第五节 高等教育的学术自由与学术自治问题 269
一、 对高等教育学术自由与学术自治的基本认识 269
二、 对高等教育的学术权力的现实思考 276
结束语 理念的整合及实践的一体化 281
主要参考文献 286
后记 292