第一部分 四川彝族的传统文化与教育 1
第一章 四川彝区的周边环境和地形特点 3
第一节 四川彝区的周边环境 3
一、西北邻青藏高原 3
二、西南为横断山区 5
三、南接云贵高原 5
四、东连四川盆地 6
第二节 四川彝区的地形特点 7
一、西北部高原区 7
二、东部盆周山区 8
三、中部安宁河流域及金沙江沟谷区 10
四、南部以丘陵为主的褶皱山区 11
一、仰韶文化向西部的传播 12
第一节 以黄帝部落为代表的古文化 12
第二章 四川彝区的周边文化 12
二、马家窑文化与黄帝部落的关系 14
三、颛顼部落与古蜀文化的关系 16
第二节 江汉流域的古文化向西部和西南部的传播 18
一、大溪文化和屈家岭文化 18
二、“九黎”和“三苗” 19
三、荆楚文化及其向西部和南部的发展 20
四、巴蜀文化及其向西南部的传播 23
五、滇、夜郎文化及其向北部的发展 28
六、北部和西部先民文化及向彝区的发展 32
第三章 四川彝族的文化渊源及特点 38
第一节 四川彝族地区的古代文化 38
一、凉山州西昌礼州遗址 38
二、会理黎溪、河口等地遗址 39
三、石板墓、大石墓文化遗址 40
四、石棺葬文化 42
五、铜鼓文化 43
第二节 彝族古代文化的来源 44
一、昆明、笮都部落与北方草原文化 44
二、徙、叟人和巴蜀文化 47
三、僚人、乌蛮与彝族先民文化 54
第三节 四川彝族传统文化的特点 58
一、服饰打扮方面的不一致性 58
二、诺（黑）、曲（白）分明 59
三、语言与习俗的差异 60
第四章 四川彝区民主改革前的政治状况 61
第一节 统治等级的构成及其政权特点 61
一、兹莫及其政权 61
二、诺伙及其家支的政权性质 75
第二节 森严的等级制度 82
第五章 四川彝区的传统教育 87
第一节 教育思想与教育内容 88
一、兹莫教育 88
二、诺伙教育 97
第二节 教育方法 102
一、长者教育 102
二、父母教育 102
三、社会教育 104
第六章 四川彝族传统文化与教育的适应性及不协调性 110
第一节 四川彝族传统文化与教育的适应性 110
一、山地文化创造了社会教育方式 110
二、社会政治制度强化了群体教育 113
第二节 传统文化与教育发展过程中的相互制约性 118
二、注意群体教育，忽视个别人才的培养 119
一、血缘群体教育具有极大的排外性 119
三、重视传统文化的传承，忽视当代先进文化的兼收并蓄 120
第二部分 四川藏族的传统文化与教育 121
第一章 地理特点对文化形成的影响 123
第一节 草地给牧区人们带来各种遐想 124
第二节 地震、泥石流，带来变化莫测的心理 125
第三节 地形复杂、气候多样，带来的反差心理 126
第二章 四川藏区原始文化形成的三源性 128
第一节 甘、青文化的传入 128
第二节 西部藏区文化的影响 132
第三节 巴、蜀文化的培育 135
第三章 生产环境铸造了经济文化模式 139
第一节 草原牧业文化 139
第二节 山地农耕文化 143
第三节 河谷坝区农耕文化 145
第四章 社会政治制度与文化发展导向 147
第一节 “政教合一”的政治制度 147
第二节 不可逾越的等级制度 152
一、以血缘高低划分等级 152
二、以“神灵”的威力划分等级 153
第五章 寺庙文化及其特点 161
第一节 林立的寺庙 161
第二节 寺庙——权力的象征、富贵的殿堂 163
一、活佛转世 163
二、入寺当喇嘛 165
第三节 教育中心文化基地——寺庙 166
一、活佛教育 166
二、一般僧侣的教育 168
三、俗民的教育 175
四、藏族文化艺术内涵 178
五、藏传佛教对藏族人民心理文化的影响 181
第六章 四川藏区传统教育与文化关系 185
第一节 “政教合一”政治体制与宗教文化的发展 185
一、非血缘传承方式的形成 186
二、旁系血缘传承关系 187
三、直系血缘传承关系 188
四、区域文化传播方式 189
第二节 文化与教育间的协调与冲突 190
一、宗教文化的局限性 190
二、寺庙教育的弊端 190
三、寺庙教育的成就 191
第七章 四川藏区的学校教育及今后发展构想 195
第一节 学校教育 195
一、明、清两朝对四川藏区所实施的教育 195
三、现代学校教育 199
二、国民党时期的教育 199
第二节 学校教育的成就和问题 202
一、封建统治阶级所实施学校教育 202
二、解放后的学校教育 203
第三节 四川藏区未来教育发展构想 204
一、二州一县今后经济发展设想 204
二、今后教育发展构想 207
第三部分 四川羌族传统文化与教育 209
第一章 周边环境与古代文化 211
第一节 西北部和北部的自然环境与古代甘青文化 211
一、自然环境 211
二、甘、青境内的古代文化 213
三、关于甘、青地区先民活动的记载 217
第二节 东部边境自然环境与古代文化 218
一、东部相临地区的自然环境 218
二、成都平原的古代文化 220
三、关于成都平原原始居民的记载 221
第二章 地理状况和文化渊源 223
第一节 四川羌区的自然环境 223
一、绵阳市的北川县 223
二、阿坝藏羌自治州的茂县 224
三、阿坝藏羌自治州的汶川县 224
四、阿坝藏羌自治州的理县 225
第二节 四川羌族的文化渊源 227
一、考古文化遗存 227
二、羌族文化的多源性 228
第三章 四川羌族文化特点和传播方式 238
第一节 传统文化与社会教育方式 238
一、生活环境的认同与习俗文化的形成 239
二、血缘传承教育与婚丧礼仪 245
三、劳动、生活中的群体教育 257
四、“许”的教育活动 285
第二节 羌族传统教育与文化的协调性 291
一、血缘教育与民族凝聚力 291
二、尚武习风与民族斗争精神 292
三、“劳动歌”与羌族人民的质朴性格 292
四、社会教育与羌族人民的综合素质 293
第三节 学校教育 293
一、中央王朝的统治措施及教育 293
二、古代学校教育与民族大家庭观念 316
三、近代教育和今后发展设想 318
第四部分 四川苗族的传统文化与教育 323
第一章 四川苗族物质文化产生的自然条件 325
第一节 苗区的自然资源和生产环境 325
一、东部苗区 326
二、南部苗区 333
三、西部苗区 336
第二节 四川苗族的生产方式和生活条件 342
一、农业生产 342
二、手工业和商业 344
三、畜牧业和林业 345
四、交通运输 346
五、居住和饮食条件 347
第二章 四川苗区解放前所处政治环境 349
第一节 历代中央王朝对苗区的施政 349
一、川东苗区 349
二、川南苗区 350
三、川西苗区 353
第二节 政治生活环境对四川苗族文化的影响 355
一、中央王朝的统治与苗区经济文化的发展 356
二、地方主体民族统治者对苗族人民的压迫 357
二、地方主体民族统治者对苗族人民的压迫 357
第三章 四川苗族传统文化的形成及其特点 362
第一节 文化渊源 362
一、考古发现 362
二、古文献记载和民间传说 366
第二节 苗族传统文化及其特点 369
一、古代先民风俗 369
二、现存民风 370
三、民间文艺 375
第四章 四川苗族教育 382
第一节 传统教育 382
一、血缘家族和父母的传承教育 382
二、社会教育 385
三、巫师教育 390
第二节 学校教育 396
一、中央王朝和地方政权所施行的教育 396
二、近现代教育 398
第三节 苗族教育的发展与展望 403
一、苗族教育发展与传统文化的协调性 403
二、苗族教育发展与传统文化的不协调性 407
三、今后苗族教育发展展望 408
第五部分 土家族传统文化与教育 411
第一章 自然环境和生产条件 413
第一节 地理位置 413
第二节 自然资源和生产条件 414
第二章 生产状况和物质文化的创造 418
第一节 解放前的生产状况和贸易发展 418
一、黔东特区革命根据地的建立 422
第二节 解放后工农商贸的巨大发展 422
二、土家族地区的彻底解放 424
三、改革开放带来的勃勃生机 427
第三章 文化渊源 437
第一节 石器时代的文化遗存 437
一、旧石器时代的考古发现 437
二、新石器时代的文化发现 437
第二节 关于土家族先民的传说和记载 441
第四章 土家族文化的形成 445
第一节 政权模式对文化的重大影响 445
一、羁縻政策与封建领主经济逐步形成 445
二、土司制度与封建领主经济的进一步巩固 450
三、流官制与封建经济的发展 454
第二节 传统文化的形成发展 456
一、秦汉至宋的土家族文化 456
二、元至清朝初年的土家族文化 458
三、清雍正、乾隆年间的文化变化 459
第五章 文化特点及传承方式 460
第一节 社会教育和多彩文化 460
一、生产实践是文学艺术的创作源泉 460
二、婚、丧礼仪是民间文化产生的摇篮 461
三、年节、祭祀活动是习俗文化产生的根基 464
第二节 巫师的教育方式 465
一、土老师（梯玛）的传承方式 466
二、土老师在巫术活动中传播文化 467
第三节 血缘家族教育 473
一、祖先崇拜 473
二、土王崇拜 473
三、敬家先和宗族祠堂的出现 474
一、中央王朝推行汉文化 477
第四节 学校教育和汉文化的传播 477
二、土家族名士的施教 480
第六章 土家族传统文化与教育的适应性和不协调性 483
第一节 传统文化铸造了社会教育模式 483
一、“劳动歌”与生产技能教育 484
二、“哭嫁歌”与妇女的文化教育 485
三、丧葬祭祖习俗与血缘传承教育 487
四、正确的社会舆论与道德教育 490
五、人才观与素质教育 491
第二节 学校教育与外来文化 494
第三节 传统教育方式与现代教育的矛盾 495
一、传统教育的滞后性 495
二、学校教育的不广泛性 496
三、土家族教育与现代化的不适应性 497
后记 500