前言 1
第一部分 政策研究 1
1.世界课程改革的潮流：走向决策分享 1
2.我国基础教育三级课程体系的构想 15
3.加拿大的地方课程开发指南 22
4.澳大利亚的校本课程开发政策 32
第二部分 理论研究 46
5.校本课程开发的概念分析 46
6.校本课程开发的实施程序 64
7.校本课程开发的活动类型 78
8.校本课程开发的支持策略 90
9.江苏省锡山高级中学校本课程调查报告 104
第三部分 实验研究 104
10.从“选修课和活动课”走向“校本课程” 120
11.校本课程开发的探索与思考 134
12.个性：在“校本课程”中生长 143
第四部分 案例研究 152
13.南京师大附中：全体教师参与课程开发 152
14.上海市大同中学：课程开发即合作、探究 170
15.上海七宝中学：校本课程的评价 185
16.台湾S小学：影响校本课程开发的因素 203
17.台湾G中学：利用社区资源开发校本课程 217
18.澳大利亚R中学：为八至十年级设置单元课程 234
19.加拿大T中学：校本课程审议 246
20.美国C学区：为优才儿童设计校本课程 261
21.英国B学校：校本课程开发的管理 273