第一章 绪论 1
第一节 语文：植根于民族文化精神的精神之学 1
第二节 语文教育：构筑文化精神的大厦 5
第二章 人的主体性发展与语文教育 11
第一节 人的主体性与时代的发展 11
第二节 主体性是对语文教育的客观要求 13
第三节 语文教学应培育学生的主体性 15
第三章 语文创造教育的思考与实践 30
第一节 凸显人文思想 30
第二节 创造性思维的发展特性 33
第三节 “召唤结构”与创造能力培养 41
第四节 文本认识中的创造能力 50
第四章 语文阅读教学“人”的回归 60
第一节 阅读要引导学生走进语文的世界 60
第二节 阅读:展开想像的翅膀 72
第三节 阅读:让思维的火花在撞击中迸发 77
第四节 阅读:丰富学生的情感体验 83
第五节 阅读：不拘一格呈风采 90
第六节 阅读:唤醒生命意识 97
第五章 作文与人 104
第一节 写作呼唤“人”的回归 104
第二节 构建中学生写作的人格精神意识 107
第三节 激活心灵的“内觉” 112
第四节 追求真情实感 118
第五节 要识"语言"真面目 127
第六章 语文美育的途径 149
第一节 语文审美教育与"立人" 149
第二节 在审美体验中构筑精神空间 155
第三节 "接受美学"与语文教学 162
第四节 美学范式与鉴赏规律 172
第七章 文学教育新思维 181
第一节 文学教育的失落与寻找 181
第二节 文学教育的特性 185
第三节 文学鉴赏中的"我" 196
第四节 文学体裁的鉴赏与创新 200
第八章 语文研究性学习初探 214
第一节 语文研究性学习的本质特点 214
第二节 语文研究性学习的三种主要形式 224
第三节 语文研究性学习将成为常规 236
第九章 语文活动课的思考与实践 239
第一节 语文活动课的基本特点 239
第二节 语文活动是一种重要的认知策略 240
第三节 语文活动的主要功能 243
第四节 文学社与选修课 244
第十章 加强语文教育的现代化建设 252
第一节 现代教育技术的特点与功能 252
第二节 现代教育技术的应用特征 254
第三节 关于多媒体的目标教学 258
第四节 网络语文的设想 260
参考文献 262
后记 264