英文版序 1
原编者序(英文版) 1
导言 1
变化中的范式 1
中文版序 1
现代主义与后现代主义 7
本书的结构 16
第一章 笛卡儿和牛顿的世界观 30
前现代秩序 30
第一部分 现代范式：一种封闭的观点 30
笛卡儿的方法 36
牛顿稳定的宇宙观 46
第二章 现代范式在课程中的体现 53
美国与技术 53
科学性课程 64
泰勒原理 71
第二部分 后现代范式：一种开放的观点 86
第三章 皮亚杰与生命系统 86
生物学世界观 86
进化与熵--问题与承诺 101
皮亚杰的平衡化模式 112
第四章 普利高津与混沌的秩序 120
混沌的概念 120
普利高津、自组织与耗散结构 142
第五章 认知革命、布鲁纳与新的认识论 155
认知的概念 155
布鲁纳 169
一种新的认识论 178
永恒、变化与解释的传统 189
第六章 杜威、怀特海与过程思想 189
杜威与过程的概念 196
怀特海与过程的概念 204
超越杜威与怀特海的过程思想 214
第三部分 一种教育观 229
第七章 构建一种课程模体 229
课程概念 229
四R--不同于泰勒原理的另一方案 248
参考文献 262
译后记 306