目录 1
第一章 学前教育理论的建立及主要流派 1
一、学前教育的年龄对象 1
二、学前教育的实施形式 3
三、学前教育理论的建立 4
四、现代学前教育主要理论流派 12
第二章 学前教育的社会因素分析 27
一、环境与学前教育 27
二、经济与学前教育 30
三、政治与学前教育 33
四、文化与学前教育 36
五、人口与学前教育 41
六、社会基本群体与学前教育 43
第三章 现代社会与学前教育 49
一、现代社会的特点 49
二、教育在现代社会中的地位 51
三、现代教育与传统教育比较 53
四、我国社会主义现代化建设与学前教育 57
第四章 学前教育与儿童发展 64
一、关于儿童发展的基本观点 64
二、关于影响儿童发展因素的争论 66
三、学前教育在儿童发展中的作用 77
一、儿童观的变革 84
第五章 学前教育的新观念 84
二、现代学前教育的新观念与新趋势 94
第六章 学前各年龄儿童的心理特征与教育要领 111
一、出生至周岁儿童的心理特征与教育要领 111
二、一岁和两岁儿童的心理特征和教育要领 119
三、3岁儿童的心理特征与教育要领 128
四、4岁儿童的心理特征与教育要领 135
五、五六岁儿童的心理特征与教育要领 142
第七章 托儿所的保育与教育 154
一、托儿所的性质及任务 154
二、托儿所的物质环境设备 155
三、托儿所的集体保教原则 159
四、托儿所的保教要领 171
五、托儿所有效的保教方法介绍 172
第八章 幼儿园教育 216
一、我国幼儿园的性质 217
二、我国幼儿园的任务 218
三、幼儿园的保育与教育目标 219
四、幼儿园教育工作的原则 233
第九章 幼儿园的活动 236
一、关于活动的理论 236
二、幼儿园的生活活动 237
三、幼儿园的教育活动 238
四、幼儿园的游戏活动 240
五、幼儿园一日活动组织 271
第十章 学前儿童家庭教育 282
一、家庭育儿环境 284
二、家长育儿守则 290
二、家长育儿守则 290
三、家庭保护的法律责任 299
三、家庭保护的法律责任 299
四、家庭中的品格养成教育 300
四、家庭中的品格养成教育 300
五、家庭中的早期阅读 316
五、家庭中的早期阅读 316
六、生活中的数学教育 320
六、生活中的数学教育 320
七、如何对待儿童的绘画活动 323
七、如何对待儿童的绘画活动 323
八、家庭中儿童收看电视的问题 327
八、家庭中儿童收看电视的问题 327
第十一章 学前教育社区化的发展趋势 331
第十一章 学前教育社区化的发展趋势 331
一、当今世界社区学前教育的发展 331
一、当今世界社区学前教育的发展 331
二、我国社区学前教育的兴起 336
二、我国社区学前教育的兴起 336
三、我国城市社区学前教育 338
三、我国城市社区学前教育 338
四、我国农村社区学前教育 359
四、我国农村社区学前教育 359
五、社区玩具图书馆的建设 388
五、社区玩具图书馆的建设 388
六、我国学前教育社区化发展的趋势 407
六、我国学前教育社区化发展的趋势 407
一、幼儿德育心理研究的发展 410
附一：我国幼儿德育研究的新进展 410
一、幼儿德育心理研究的发展 410
附一：我国幼儿德育研究的新进展 410
二、幼儿德育内容研究的发展 414
二、幼儿德育内容研究的发展 414
三、幼儿德育技术与方案的研究 415
三、幼儿德育技术与方案的研究 415
四、幼儿德育研究方法的新进展 419
四、幼儿德育研究方法的新进展 419
附二：幼儿德育技术介绍 423
一、移情训练 423
一、移情训练 423
附二：幼儿德育技术介绍 423
二、角色扮演训练 449
二、角色扮演训练 449
三、价值澄清法 465
三、价值澄清法 465