第一章 人之初 论德育 1
第一节 儿童德育的涵义 2
第二节 儿童德育的目标 6
一、传统的“好孩子”观 7
二、为新世纪的“好孩子”画像 12
第三节 儿童德育的原则 16
第四节 儿童德育的评估 27
第五节 中国儿童德育的回顾与思考 31
一、历史的足迹 31
二、儿童新德育的诞生与发展 35
三、当前儿童德育问题思考 40
四、中国儿童德育的未来 46
第二章 人之初 教什么 56
第一节 健康教育 58
一、儿童保健与德育 58
二、儿童生理保健 61
三、儿童期常见心理问题及其保健 63
第二节 人格教育 69
一、教儿童求真 71
二、教儿童行善 77
三、教儿童爱美 88
第三节 社会性教育 96
一、发展儿童的社会认知 98
二、培养儿童的社会态度 103
三、训练儿童的社会生活能力 106
第三章 人之初 谁来教 109
第一节 家庭教育 110
一、“父为子纲”：权威型 111
二、“科学育儿”：园丁型 114
三、“我的未来不是梦”：教练型 116
四、“自己去玩”：放任型 119
五、“听妈妈讲英雄故事”：榜样型 122
六、“星星知我心”：慈母型 124
七、“成长的烦恼”：朋友型 127
八、“棍棒下出孝子”：专横型 129
九、“中国的‘小皇帝’们”：保姆型 131
第二节 校园教育 135
一、幼儿园课程建设--现状与构想 136
二、小学德育的内容、形式与途径 142
第三节 社会教育--儿童心目中的社会形象 150
第四章 人之初 怎么教 157
第一节 婴儿期儿童教育中的“怎么办” 158
第二节 自主期儿童教育中的“怎么办” 161
第三节 游戏期儿童教育中的“怎么办” 164
第四节 求学期儿童教育中的“怎么办” 175
小结 不同年龄时期儿童的家长角色--严父与慈母 183
后记 186
出版后记 189