第一章 教育的意义 1
教育的意义 1
教育的意义：价值引导与自主建构 4
第二章 教育的价值和追求 10
正确的教育价值观 11
教育该追求什么？ 12
教育追求什么样的“以人为本” 14
第三章 学生，受教育者 18
魏书生的学生论 19
教育者与受教育者 23
第四章 保卫童年 33
保卫童年（一） 33
保卫童年（二） 38
关于保卫童年的对话 45
第五章 教师的素养 53
教师的素养 54
新型教师应具备的素质 57
教师应具备的素养 64
第六章 生命教育与公民教育 71
肖川关于生命教育的演讲 72
生命教育与课程设计探索 83
公民教育：时代诉求和历史责任 91
第七章 课程的视界 95
浅析新课程视界下历史教学问题情境的创设 96
论课程标准视界中的课堂开放 101
第八章 课堂的生命化 105
为生命化课堂奠基——漫谈课堂教学改革及评价问题 106
生命化课堂的建构 111
第九章 教学的完美 117
用“心”对话，追求完美教学——教师研读教材随想 118
追求完美的教学艺术 122
完美教学途径的探求 126
第十章 德性的生成 133
在道德关系建构中生成德性——析诺丁斯道德教育的新理念 134
德性只能由内而外地生成——试论“新性善论”及其依据 143
如何在少先队中培养学生的自主意识和自我教育能力 150
第十一章 发展性评价 157
发展性评价的认识 158
关于教师发展性评价的一些思考 163
坚持发展性评价，提升课堂参与品质 169