前言 1
第一章 行政目标管理 1
目标管理的含义和特点 2
行政目标的内容和分解 4
目标管理的实施 5
行政目标实施的保障 7
目标管理的优缺点 8
校长的角色及作用 13
校长责任制中的辩证关系 17
校长要强化“十种意识” 19
校长应具备现代学生观 22
校长应走向职业和专业化 27
发挥集体领导的优势 30
校长管理好学校的方法 33
校长治校贵在开发“软件” 38
第二章 经济法规管理 43
经济管理的含义和特点 44
经济管理的作用 46
经济管理的实施 47
经济管理的优缺点 49
法规管理的含义和特点 51
法规管理的作用 53
法规管理的优缺点 55
第三章 思想激励管理 57
思想管理的含义和特点 58
思想管理的实施 60
思想管理的方式 62
思想管理的优缺点 64
激励管理的含义和特点 66
激励管理的作用 70
激励管理的实施 72
激励管理的优缺点 79
第四章 教学科研管理 81
新课程改革与学校发展 82
新课程背景下的学校管理模式 86
开展以校为本的教学研究 92
加强学校管理，提高师资水平 96
现代课堂教学管理的特点 102
现代课堂教学管理的途径 107
教师专业的机遇与挑战 112
研究型教师的培养 117
教师工作积极性的激发 127
实行师本管理，帮助教师成长 132
创新管理为教师成长“架桥” 134
让教案成为教师成长的载体 137
论教学目标管理 140
集体备课应注意的问题 147
第五章 师生互动管理 149
关于中学教育理念的培养 150
以教学督察促常规管理 159
新型师生关系的建构 161
以人为本提高德育的实效性 167
齐心协力抓好德育工作 171
加强学校“理解文化”的建设 174
发展特色教育，张扬学生个性 177
多方位创建班级文化 179
构建现代学校课程结构模式 183
新课程标准下的学生素质评价 192
学生创造个性发展的管理 194
以改革课程结构为突破口 203
让学生参与教学评价活动 208